試論幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)踐策略

吳敢太

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也越來越關(guān)注幼兒園的早期教育，但是從幼兒園的實(shí)際教學(xué)過程來分析，教師由于教學(xué)方式和教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣得不到提高，這就需要教師找到科學(xué)的方法提高幼兒對教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)過程中，可以改變幼兒園教學(xué)的僵局，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。文章主要針對幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)踐進(jìn)行論述，同時(shí)提出相應(yīng)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲化教學(xué)；實(shí)踐途徑

引言：

幼兒園作為孩子的教學(xué)啟蒙階段，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響，從目前的教育階段來看，小學(xué)階段是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，中學(xué)階段則是為了幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，無論是哪一階段的教育教學(xué)工作，都無法離開幼兒園教學(xué)階段，因此在幼兒園教學(xué)過程中，教師要采用趣味性較高的教學(xué)方式來激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒在啟蒙階段具備一定的創(chuàng)新能力和想象能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園教學(xué)游戲化的意義

幼兒園的游戲化教學(xué)能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能滿足幼兒對教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，更能幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從已經(jīng)實(shí)施幼兒園教學(xué)游戲化的幼兒園教學(xué)實(shí)際情況來看，游戲化能夠調(diào)動整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，使幼兒在整個(gè)教學(xué)過程中更加積極，提高幼兒園教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教學(xué)游戲化其實(shí)就是將原本枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，以此提高幼兒的參與興趣，讓其在游戲教學(xué)活動中獲得一定的知識能力和行為能力，幼兒園教學(xué)游戲化既然是針對幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)開展的，那么在此教學(xué)過程中，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，解決幼兒園教學(xué)中存在的問題。

二、教學(xué)過程加入游戲

游戲能活躍課堂氛圍，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣愛好等特點(diǎn)選擇相應(yīng)的游戲，并適當(dāng)?shù)貙τ螒颦h(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒在游戲教學(xué)活動中獲得知識和樂趣。例如：教師在播放完一首兒歌之后，可以帶領(lǐng)幼兒一起對兒歌中的人物進(jìn)行模仿，采用舞蹈的形式將其展現(xiàn)出來，這樣幼兒就能獲得一定的模仿能力。這樣一來，幼兒不僅能夠更快地投入游戲活動中，更能從游戲中提高自己的參與興趣。若教師采用競爭或合作的游戲形式，還能使幼兒具備一定的合作意識和競爭意識。

三、將課程游戲內(nèi)容生活化

在實(shí)際的生活中有很多東西都是與教學(xué)相互聯(lián)系的，可以將這些知識融入到教學(xué)過程中，發(fā)揮知識在教學(xué)中的作用，教師在引用教學(xué)資料時(shí)要盡可能地選取生活中的資料進(jìn)行講解。同時(shí)，教師要積極鍛煉自己，培養(yǎng)自己這方面的意識，這樣才能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)理念是幼兒成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和他們的理解能力進(jìn)行講解?？紤]到幼兒的理解能力有限，教師要盡可能地將游戲內(nèi)容生活化，保證幼兒能夠充分理解，建立幼兒的自信心[1]。幼兒有很強(qiáng)的好奇心，對生活中的事物都充滿了興趣，如老鷹為什么捉小雞、為什么鴨子可以游泳而小雞卻不會游泳等。根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，教師在組織這些生活化的游戲時(shí)，給幼兒進(jìn)行講解，讓幼兒充分認(rèn)識到這些現(xiàn)象，保證幼兒在游戲中能夠?qū)W到知識。此外，生活化的游戲還可以讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想，從而培養(yǎng)幼兒分析、解決問題的能力，提高幼兒的生活能力。

四、建立游戲化的教學(xué)情境

幼兒課程游戲化需要創(chuàng)立合適的游戲情境，它可以將課堂生活變得更有生動性和趣味性。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要對自己所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變和應(yīng)用，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情境，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。游戲情境的設(shè)立要充分考慮到幼兒的成長特點(diǎn)，不可盲目地進(jìn)行情境創(chuàng)立[2]。例如：教師在講解小貓釣魚故事時(shí)，可以設(shè)立這樣的游戲化情境：教師對幼兒進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，詢問他們平時(shí)做事情時(shí)會不會認(rèn)真，有沒有三心二意，然后跟他們講述小貓釣魚的故事，并進(jìn)行相應(yīng)表演，讓幼兒充分認(rèn)識到做事情要認(rèn)真，不能三心二意，否則很難成功。另外，教師還可以將兩只小貓的行為進(jìn)行對比，讓幼兒進(jìn)行表演，這樣就可以加深幼兒的印象和記憶。教師將這種原本不是游戲活動的教學(xué)課程進(jìn)行游戲情境的設(shè)立，可以提高課堂的趣味性和生動性，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲情境的設(shè)立可以引發(fā)幼兒情感上的共鳴，充分調(diào)動幼兒的積極性。

五、在幼兒園游戲活動中融入教學(xué)內(nèi)容

幼兒對外界的事物比較陌生，可以將外界一些事物與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，很容易使幼兒階段的兒童對那種硬性的知識灌輸產(chǎn)生反感，導(dǎo)致厭學(xué)、好動、自卑及注意力不集中等不良后果出現(xiàn)，因此，要求幼師在幼兒園課堂教學(xué)中開展游戲活動教學(xué)，游戲作為孩子的天性，本身對幼兒階段的兒童構(gòu)成一種吸引，再加上他們對外界事物的新奇感，更刺激了他們對游戲的主動參與性，而教師在游戲中加入教學(xué)內(nèi)容，不僅很好地發(fā)揮了兒童在幼兒園學(xué)習(xí)中的主動性，而且培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，也更有效地接收了知識[3]。例如：幼師在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，可以組織兒童進(jìn)行猜字母游戲，將幼兒按年齡平均分組，而教師將事先準(zhǔn)備好的字母卡片展示給兒童，可以采取提問與回答的形式，也可以采取搶答的形式，以此激發(fā)兒童在游戲中的主動參與，并且可以適當(dāng)建立獎勵制度，游戲中得分最多、回答最準(zhǔn)確的小組，可以獎勵水果、小紅花、鉛筆、橡皮等小獎品，如此一來，在游戲活動中融入了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓兒童在游戲中不知不覺就完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)束語：

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒的學(xué)前教育工作也成了教學(xué)工作者所關(guān)注的重點(diǎn)問題，幼兒園教學(xué)不僅要充分培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)這一活動的主觀參與性，而且要從各方面的能力培養(yǎng)上加強(qiáng)教學(xué)，游戲化教學(xué)正是迎合了這一學(xué)前教育思想，從發(fā)揮兒童主觀能動性出發(fā)，培養(yǎng)兒童在學(xué)前階段的各項(xiàng)能力為主要內(nèi)容，不僅有效培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊楠. 當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒教育中存在的主要問題及對策[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（18）：113-114.

[2]楊燕. 我國幼兒教育發(fā)展的問題與對策[J]. 天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：125-126.

[3]朱文雁.董麒. 幼兒游戲活動組織方式探微[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2017（03）：158-159.endprint