小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

楊陽(yáng)

摘要：隨著當(dāng)前新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛開展，在小學(xué)教學(xué)中一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念都得到了革新，以便適應(yīng)新課標(biāo)的需求。當(dāng)然，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中也逐漸暴露出了一些問題，這些問題使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)以及語文素質(zhì)的養(yǎng)成方面受到一定的阻礙。在新時(shí)期下應(yīng)該響應(yīng)新課標(biāo)的相關(guān)教育理念，在語文課程中更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中獲得更好的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；現(xiàn)狀

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

當(dāng)前一些小學(xué)教師自身的教學(xué)理念是較為落后的。有些語文教師認(rèn)為，小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也就是認(rèn)識(shí)生字詞，并且對(duì)書本上相關(guān)文章的大意有一個(gè)較為大致的了解即可。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念也應(yīng)該得到應(yīng)有的革新，如果在教學(xué)中僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來開展教學(xué)活動(dòng)，那么會(huì)使學(xué)生自身素質(zhì)的養(yǎng)成受到很大的限制。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在思維、語文素養(yǎng)以及語言能力方面的養(yǎng)成都是有很大幫助的，但是教師在教學(xué)上都是照本宣科，并沒有針對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，沒有將作者的思想情感傳達(dá)給學(xué)生，這也就使得新課改下的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到相應(yīng)的要求。

（二）教學(xué)手段單一

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，由于教師缺乏有效的教學(xué)手段，也會(huì)使得實(shí)際的授課效率較為低下。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，但是就當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生很大的興趣，有的教師在教學(xué)中并沒有對(duì)相關(guān)內(nèi)容予以足夠的重視，大多都是使用較為單一的說教式教學(xué)，教師并沒有將學(xué)生作為整個(gè)課程的主體，因此教師在課堂上講的唾沫橫飛，但是很多學(xué)生都沒有收獲太多的知識(shí)。教師也沒有重視不同學(xué)生之間在接受新知識(shí)時(shí)的能力，這在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)興趣。此外小學(xué)語文中仍然存在一些問題，如教師自身的教學(xué)水平以及校方的重視程度等都影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。這些主觀性的因素都是可以改變的，在新時(shí)期下，教師要能夠根據(jù)學(xué)生與教育的需求來不斷更新教學(xué)手段，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略

（一）營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要教師營(yíng)造有效的課堂氛圍，氛圍對(duì)于學(xué)生來說不僅會(huì)有很強(qiáng)的代入感，還能夠讓學(xué)生在該環(huán)境中更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)，對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生較大的興趣。通過合適的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地建立學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這樣有利于師生之間的溝通，教師也能夠在課堂上更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師要做好課堂活動(dòng)，比如開展有效的活動(dòng)讓學(xué)生參與到課程中來，把握住每個(gè)學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)際授課時(shí)重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在小學(xué)階段這種主動(dòng)的動(dòng)力來源很大一部分就是通過興趣產(chǎn)生的。因此教師需要針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。首先教師可以豐富教學(xué)手段，單一的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中感覺到枯燥，甚至?xí)?duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生排斥的情感。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于圖片或者視頻等內(nèi)容都是非常感興趣的，因此教師可以借助多媒體，將語文知識(shí)以一種更加簡(jiǎn)明愉快的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。語文課本上的很多內(nèi)容通過多媒體表現(xiàn)出來的話都更有優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上突破時(shí)間和空間的限制。其次在課堂上教師也可以通過開展活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如開展小組辯論，或者通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)這種輕松的模式產(chǎn)生興趣，并且將之遷移到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

（三）提升教師教學(xué)能力

在新時(shí)期下的小學(xué)教師自身應(yīng)當(dāng)有一個(gè)覺悟，就是要不斷提升自身的教學(xué)能力，因?yàn)榻處熥陨韺?duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量來說起著主觀性的影響。在新時(shí)期下，語文教師首先應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)的理念，能夠在教學(xué)之余不斷豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，能夠通過不斷學(xué)習(xí)來更新現(xiàn)有知識(shí)，將一些具有前瞻性的內(nèi)容通過自己的整合再傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)過程中并不是簡(jiǎn)單地照本宣科，教師應(yīng)該針對(duì)課本進(jìn)行深入挖掘，并且還需要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師自身的教學(xué)能力也應(yīng)該被提高，在課下教師們應(yīng)該相互交流，向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行實(shí)踐。教師需要不斷革新自身的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為新時(shí)期下語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

（四）有效引入微課教學(xué)

我校目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧課堂，教師還可以在語文課堂上引入微課進(jìn)行教學(xué)，通過有效整合互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”的教學(xué)模式，并且實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生在這種氛圍下能夠及時(shí)了解更新的知識(shí)，對(duì)自身的知識(shí)面的拓展也有很大的幫助。微課能夠有效連接學(xué)生的課上與課下時(shí)間，讓學(xué)生在課下也能夠?qū)W習(xí)語文知識(shí)。語文知識(shí)內(nèi)容是非常寬泛的，教師可以為學(xué)生制作一些視頻讓學(xué)生觀看，主要目的就是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在課下學(xué)生通過觀看微課視頻，能夠更好地提升自身的語文素養(yǎng)。教師可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，并且連接學(xué)生的課上下時(shí)間，通過這種方式更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠讓他們主動(dòng)探索知識(shí)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在很多問題，教師需要針對(duì)上述問題予以改善，并且提出有效的教學(xué)策略。新時(shí)期下，小學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。教無定法，每個(gè)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃內(nèi)容。需要教師能夠從學(xué)生的需求出發(fā)，并且響應(yīng)新課改下相關(guān)教學(xué)理念，重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行針對(duì)培養(yǎng)。此外，教師也應(yīng)該提升自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而在新課改下提高教學(xué)質(zhì)量而貢獻(xiàn)自身的價(jià)值。

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