激勵機制的基本理論與高校管理中的思考

劉艷

摘要：在高校管理中實行現(xiàn)代化管理手段激勵機制是十分的具有實際意義的，激勵機制能夠有效的提高管理隊伍的綜合素質和充分的發(fā)揮出高校管理的積極作用，這也是實現(xiàn)高校遠大目標的重要手段。本文就從激勵機制的基本理論在高校管理實踐中的重要意義進行了簡單的闡述，并對高校管理中實行激勵機制的具體措施做出了進一步的的探討，希望能為我國的高效管理提供一些參考性的建議。

關鍵詞：激勵機制；基本理論；高效管理

0.引言

激勵，能夠有效的調動高校管理人員的工作積極性，有助于將管理人員將自己的個人目標導向實現(xiàn)組織目標的軌道。有助于增強管理隊伍的凝聚力，促進隊伍內部各組成部分的協(xié)調統(tǒng)一。因此，激勵的作用在管理中的地位越來越重要，已經(jīng)成為了管理的核心職能之一。在現(xiàn)代化的今天，如何根據(jù)經(jīng)濟時代的特點以及要求，創(chuàng)建出一套適合自身發(fā)展需求的激勵機制是現(xiàn)在高校管理中值得思考的課題。

1.高校管理中實行激勵機制的重要意義

所謂的高效管理實際上就是對人進行管理，這里的人員包括教職員工以及學生，對人的管理實際上就是要充分的調動人的積極性。然而，人是復雜的，且人會因為各種環(huán)境因素而不斷的發(fā)生變化，因此，調動人的積極性又是一件復雜的任務。從這里我們可以得知，在高校管理中最困難的且最關鍵的工作就是如何去調動管理人員的積極性。在實際的管理工作中，我們有時候會發(fā)現(xiàn)能力差的人有時候會比能力較強的人取得的成就更大，這主要是因為激勵機制的設置，從而最大程度了調動了他們的工作積極性以及激發(fā)了他們的潛能。如果在高校管理中充分的發(fā)揮出激勵機制的作用，往往會得到意想不到的效果。因此，有沒有設置激勵機制，以及不同的激年來，高校的科研能力以及教學水平得到了不斷的提高，但是高校的管理水平卻無法跟上其腳步，成為了制約高校繼續(xù)發(fā)展的瓶頸，因此，在高校管理中實行激勵機制是十分的有必要的。

2.目前高校管理中激勵機制的存在的問題

2.1激勵制度不健全

在高校管理中要想充分的發(fā)揮激勵機制的積極作用，首先就得建立健全完善的激勵機制制度，這樣才能使得激勵機制科學合理的運行。制度可以在機制運行的過程中起著規(guī)范的作用，同時機制的運行也能夠保障制度的順利落實[1]。但是，在我國目前的高校教師管理的實際中，仍有相當多的高校沒有建立完善的激勵機制制度，其激勵措施中公平公正性好有待提高，就拿考評制度來說，就過于嚴謹，從根本上不利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性以及積極性。還有薪酬制度，講究的工作數(shù)量而不是工作質量，這樣也不利于教學工作的開展。并且在執(zhí)行激勵機制過程中缺乏靈活性以及機動性，一般都是等到制度規(guī)定的最后日期猜對管理人員進行表彰和獎勵，這樣反而會使得激勵機制的作用大打折扣。正是因為激勵機制的不完善，使得一些教師的自尊心以及工作積極性受到了嚴重的打擊，從而降低了高校管理的效率和質量。

2.2缺乏人才競爭機制

教育的公益性與市場競爭性存在著一定的矛盾，因此，在高校的人力資源配置中也不能像其他的市場人力資源一樣完全的有市場進行調節(jié)，目前的高校的崗位設置中，大多都是確保每個崗位都能夠有足夠的人員，避免出現(xiàn)高職低聘的現(xiàn)象出現(xiàn)為目的，這其中缺乏人才競爭的過程，使得這些人員在工作的過程中浮于形式以及導致大部分的崗位管理的職能虛化。有競爭才有活力，高校管理的活力就來源于人才競爭。因此，在日常的高校管理中我們應當根據(jù)教職人員的水平和能力以及所作出的貢獻也設置不同級別的崗位，這樣才能最大程度的激發(fā)出教育管理人員的潛能，從而形成有效的激勵競爭機制，為高校提供更多的管理型人才。

3.高校管理中實行激勵機制的有效措施

3.1構建公平的考核機制

建立公平合理的考核機制才能更好的發(fā)揮出激勵機制的積極作用。在對教職管理人員進行考核時，應當堅持實事求是的基本理念，貫徹落實按勞分配的原則，建立健全公平的人才競爭機制，從而充分的調動高校管理人員的工作積極性[2]。在考核評價的機制中要根據(jù)高校管理人員的具體情況，進行逐層的分級考核制度，另外，在制度執(zhí)行的還應該要多征求管理人員的意見，不斷的完善考核評價制度，使得其變得簡單易行且更加的具有公平性。此外，在對教育管理人員進行考核評價時，不但要重要工作的數(shù)量更重要的是要強調質量，建立一個量質結合的考核評價機制。

3.2建立有效的競爭機制

在高校管理中創(chuàng)建有效的人才競爭機制，就能夠產(chǎn)生優(yōu)勝劣汰的效果，這樣一來就能夠有效的提高高校管理隊伍的綜合質量，從而提高高校管理的水平。在實行激勵機制過程中，要對在管理工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的工作者們及時的給予一定的獎勵，而對于一些沒能按時按質的完成教育管理任務或者在管理工作中出現(xiàn)重大失誤的工作者們要給予批評教育和一定的懲罰，只有將激勵和懲罰相結合，才能有效的激發(fā)出高校管理者人員的積極性和主動性，并且還能起到讓先進工作者帶動后進者不斷向前的作用[3]。另外，還應該運用積極措施去鼓勵高校管理人員進行團隊合作，加強相互之間的交流，進行團隊的創(chuàng)新。對于一些團隊創(chuàng)新中所產(chǎn)生的具有學術意義或者社會意義的研究成果的團隊，不但要給團隊的代有人給予獎勵外，團隊中的每個成員也應當要給予獎勵，這樣才能更好的激發(fā)出每個成員的創(chuàng)新積極性，為高校管理提供更多的創(chuàng)新觀念，提高高校整體的教育管理管理水平。

結語

綜上所述，在高校管理中最重要也是最活躍的因素還是人，這是高校管理的動力。而高效管理的關鍵就是充分的調動管理人員的積極性，這就需要高校的管理者在適當?shù)臅r候采取科學合理的激勵機制去激發(fā)教育管理人員潛在的能力，從而調動他們的工作積極性。管理者在實行激勵機制時，光使用物質激勵是遠遠不夠的，更重要的是能夠激發(fā)出高校管理人員的工作動機，這樣才能從根本上調動他們的工作積極性，提高高校管理的水平。

參考文獻：

[1]孫雪峰. 對高校教育管理中實行激勵機制的思考[J]. 教育科學：全文版：00193-00193.

[2]張靜媛. 對高校教育管理中實行激勵機制的思考[J]. 佳木斯大學社會科學學報，2003，21（4）：64-65.

[3]黃芬肖. 關于高校學生管理中激勵機制的思考[J]. 河北廣播電視大學學報，2008，13（5）：84-86.endprint