小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛探析

李艷玲+劉丹

摘要：在現(xiàn)階段的小學語文教學當中，不僅要將新課改的要求作為教育理念，還應當堅決的將較為落后的傳統(tǒng)教學方式所摒棄，采用更為有效的新型教學模式。對于小學語文教學而言，良好的課堂氣氛能夠促進學生的課堂積極性，有效的提高課堂質量。因此，小學語文教師應當將課堂氣氛的塑造作為今后工作的重點，努力營造良好的課堂氣氛，推動教學工作的進一步開展。本文從實際教學出發(fā)，切實分析了課堂氣氛好壞對于教學質量的影響，并提出了營造良好課堂氣氛的對策，希望能為推動我國的教育事業(yè)做出一定的貢獻。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；良好氛圍；教學效果

引言：

在新課改的最新要求下，轉變教學目標，彌補以往教學方式中存在的諸多不足之處成為了現(xiàn)階段小學教學的一項重點工作。在這種背景之下，小學語文教師應當順應時代發(fā)展的潮流，將培養(yǎng)學生的興趣和綜合能力作為今后教學的一個主要目標。若想達成這一極具意義價值的遠大目標，就必須從課堂做起，而良好的課堂氣氛則是小學語文教學當中最為關鍵的一環(huán)。

一、課堂氛圍的重要性

課堂氣氛對于教學工作的順利開展而言至關重要，指的是課堂中整體的一種情緒狀態(tài)。良好的課堂氣氛不僅可以激發(fā)學生對于語文課程的學習興趣，還能達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。此外，良好的課堂氣氛能夠有效的提高課堂質量和教學效果。

二、營造良好課堂氛圍的對策

（一）充分做好課前工作

由于小學生年齡較小的原因，往往在上課的初期依然會沉浸在課間的玩耍當中，導致注意力短期內(nèi)無法集中。針對這種情況，教師應當采取循序漸進的方法。例如：教師可以在上課的初期與學生聊聊天，聊一聊生活中的趣事，或者學生們比較關注的事情。這樣做的主要目的是為了將學生的注意力從課間的玩耍當中拉回來。不僅如此，這種方式還能夠有效的引起學生的注意力，活躍課堂氣氛，為接下來課程的進打下良好的基礎。

（二）提高學生的動手能力

科學研究表明，感知器官的運動能夠有效的推動兒童智力的發(fā)展，也就是說，兒童的智力與動手操作的能力密切相關。因為在人的大腦皮層當中，控制手部運動的神經(jīng)系統(tǒng)數(shù)量最多，當兒童動手操作的時候，實際就是讓大腦在運動，自然而然的會促進智力的發(fā)育。語文教師可以在課堂上與學生一起制作一些與課文有關的人物形象，這樣不僅可以達到活躍課堂的目的，還能夠有效的推動學生智力發(fā)育，可以稱得上是一舉兩得。

例如：在學習《兔兄弟和老鷹》這一節(jié)的課程時，教師可以提前讓學生準備剪刀和彩紙，同時利用多媒體設備將兔子和老鷹的剪紙形象表現(xiàn)出來，讓學生參照著多媒體影像去制作剪紙。這樣一來，不但讓枯燥的課文變得鮮活生動，還能改變以往常規(guī)的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂質量。

（三）注意自身的情緒

一般來說，教師在教學過程中的情緒因素會對教學質量產(chǎn)生重要的影響。若在上課的過程中，教師始終一臉嚴肅，則或多或少會讓學生對教師產(chǎn)生一定的敬畏，甚至會有一絲的害怕，。這會間接的降低學生的課堂注意力，使得教學效果下降。若教師始終在上課的時候面帶微笑，則會在課堂中形成一種良好的課堂氣氛，學生也更愿意接受教師所講的知識。

例如：在學習《世界多美呀》這篇課文的時候，教師的笑容能夠有效的與文章內(nèi)容相結合，更加有利于學生的理解。同時，教師的情緒更是帶動了學生的學習積極性，讓課堂效果得到了較大的提高。因此，教師應當在教學的過程中注意自己的情緒，讓情緒來帶動教學工作的開展。

（四）利用多媒體設備

隨著國家對于教育事業(yè)的重視，全國絕大多數(shù)的小學都配備上了多媒教具。對于小學教學而言，多媒體設備能夠提高學生的注意力，提高課堂教學質量，為學生營造一種輕松的學習氛圍。

例如：在學習《郵票上的齒孔》這一篇課文的時候，教師可以通過多媒體設備向學生展示不同的郵票，便于學生加深對于課文的理解。這樣一來，不僅達到了教學的目的，還能夠切實提高了學生的注意力，讓學生始終在一種輕松的狀態(tài)下學習課文。因此，多媒體設備能夠有效的營造良好的課堂氛圍。

（五）適當運用教育手段吸引學生注意

現(xiàn)階段，小學語文教學所面臨的最大問題莫過于教師無法從傳統(tǒng)的教學模式當中及時轉變。隨著教育目標的轉變，教師應當將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉變成指導性教育，讓學生主動的去學習。然而，由于傳統(tǒng)思維根深蒂固，許多的教師短時間內(nèi)無法適應這種改變，往往會出現(xiàn)不知道如何活躍課堂氣氛的情況。這個時候，教師就可以運用一些教育手段，比如說設置懸念，來達到吸引學生注意力，活躍課堂氣氛的目的。

例如說：在學習《曹沖稱象》這節(jié)課的時候，教師可以說，“大象這么大，曹沖究竟有什么辦法可以稱出大象的重量呢”。這樣一來，學生的學習興趣就能夠被吸引起來，進而引發(fā)思考，思考曹沖會用何種方式來稱大象。這不僅達到了活躍課堂氣氛的目的，還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

三、結語

總的來說，想要營造良好的課堂氣氛，就必須從學生的角度出發(fā)，讓學生成為課堂的主體，調動學生積極參與到課堂中來。只有這樣，才能從根本上達到新課改的教育要求，實現(xiàn)教育模式的轉變。

參考文獻：

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