試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力的策略

鄒春明

摘 要：發(fā)掘?qū)W生潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生潛力；發(fā)掘策略

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才有了更高的要求，小學(xué)教育是基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科被廣泛應(yīng)用于生活中。如何發(fā)掘小學(xué)生的語(yǔ)文潛力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就如何發(fā)掘?qū)W生的潛力進(jìn)行了如下論述，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

一、當(dāng)今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中在發(fā)掘?qū)W生潛力方面存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)方式單一，隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入了多種教學(xué)方法，雖然取得了一定的效果，但還存在很多誤區(qū)，例如照搬照抄他人課件，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。從整體來(lái)看，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。第二，教學(xué)實(shí)踐少，有效的課外活動(dòng)能夠拓展學(xué)生的視野范圍，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而將學(xué)生的語(yǔ)文潛能充分的激發(fā)出來(lái)。因此，很多教育工作者都主張通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)夯牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的不斷內(nèi)化。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師仍然存在重講授，輕實(shí)踐的情況，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，因而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐效率事倍功半。第三，教學(xué)思維固定，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，仍然采用填鴨式的方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣勢(shì)必會(huì)影響對(duì)學(xué)生語(yǔ)文潛力的發(fā)掘。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的潛力

（一）合作學(xué)習(xí)，開(kāi)辟自主空間

在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將其積極性和主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)。合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中，首先要確立教學(xué)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)置教學(xué)任務(wù)：首先讓學(xué)生朗讀文章，注意字、詞的準(zhǔn)確性，然后組織學(xué)生一起朗讀；其次，提出問(wèn)題：閱讀完這篇文章后的感受是什么，這樣不僅能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改要求教師要關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)和情感有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。人的潛能是無(wú)限的，發(fā)掘小學(xué)生的潛能非常重要，教師要注意以下幾個(gè)方面：首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀念真正的落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，教師要以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。在講授知識(shí)的過(guò)程中不僅要注重教學(xué)效率，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感態(tài)度。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的天性，增加課堂的趣味性，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)入到語(yǔ)文情境中后，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)被有效的激發(fā)出來(lái)。如果語(yǔ)文課堂沒(méi)有任何的變化，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可能得到調(diào)動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，依據(jù)教材內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)情境的發(fā)展。

（四）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐是學(xué)生鞏固知識(shí)的最佳渠道，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的潛力在有效的語(yǔ)文實(shí)踐中得到充分的激發(fā)，進(jìn)而為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有力的支撐。例如，在學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生再現(xiàn)文章中的角色，并制作道具等進(jìn)行表演。在表演中，學(xué)生的交流、合作和自主學(xué)習(xí)也得到了有效的加強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生能夠充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入研究文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章情感，并以此為基礎(chǔ)來(lái)拓展學(xué)生的想象力。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，其本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，如果讓學(xué)生一味的朗讀課文，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且覺(jué)得文章難懂。但是，通過(guò)文章傳達(dá)的情感進(jìn)行串聯(lián)，就能有效的將課文愿意傳達(dá)給學(xué)生。具體來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，積極挖掘教材中的實(shí)踐因素，并科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展有利于學(xué)生發(fā)展的課外實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師要在學(xué)生實(shí)踐中，為學(xué)生的問(wèn)題和發(fā)展做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確、健康、創(chuàng)新的方向發(fā)展。

（五）充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，健全的評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)這兩方面，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)進(jìn)程，還要注重學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成方面的有效作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，并不斷健全小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而為更好發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)文潛力創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā)掘?qū)W生潛力方面。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其重要性必須引起人們的重視，語(yǔ)文教師要利用一切的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)文潛力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛能的問(wèn)題與對(duì)策.《讀天下》.2016.

[2]張春玲.試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新型教育的問(wèn)題與對(duì)策.《科技致富向?qū)А?2014.