“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政課信息化教學(xué)探究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過(guò)使用信息技術(shù)手段改變教學(xué)模式、提高教學(xué)效率是高職院校思政課改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此作者提出，新時(shí)期思政課信息化教學(xué)必須構(gòu)建學(xué)校思政共同體，提高教師素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職思政；信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）24-0100-02

● 引言

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，全國(guó)各院校掀起了思政課程教學(xué)改革的熱潮。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何將信息技術(shù)融入到高職思政課教學(xué)過(guò)程中，是當(dāng)前高職院校思政教師必須關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者認(rèn)為，使用信息技術(shù)手段改變教學(xué)模式、提高教學(xué)效率是高職院校思政課改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)高職院校思政課信息化教學(xué)進(jìn)行探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

● “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思政課信息化的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)，是基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念，運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使不同學(xué)科與信息技術(shù)融合起來(lái)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、視覺(jué)效果更好的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。思政課信息化是指將多媒體和計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)手段，應(yīng)用于思政課的教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)思政課教育改革和發(fā)展的一種教育教學(xué)模式。思政課信息化促進(jìn)了思想政治信息交流和知識(shí)共享，推動(dòng)了高職院校思政課教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

思政課信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有所不同，思政課信息化教學(xué)注重以學(xué)生為中心，更加注重學(xué)生的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。思政課信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課程資源共享，教師和學(xué)生能方便地從網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和交流。

● 高職院校思政課信息化教學(xué)變革

1.以學(xué)生為中心主動(dòng)學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動(dòng)、填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探索和實(shí)踐。

2.教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化

借助信息技術(shù)，可將高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容中的靜態(tài)文字以形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂的圖文并茂或者視頻方式展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，將思政課的教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源共享，同時(shí)也能保證思政教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。

3.教學(xué)形式多樣化

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校思政課的教學(xué)不局限于單一教室，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、即時(shí)交流工具、博客等發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，或者和其他學(xué)習(xí)者交流互動(dòng)。

● 高職院校思政課信息化教學(xué)模式創(chuàng)新

高職院校思政課信息化教學(xué)模式創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后互動(dòng)和評(píng)價(jià)階段。教學(xué)準(zhǔn)備是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)階段，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，該階段通過(guò)課堂講授主要解決學(xué)生共性問(wèn)題。課后互動(dòng)也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和即時(shí)通信工具實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，主動(dòng)探索解決問(wèn)題。課程評(píng)價(jià)是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

● 實(shí)施高職院校思政課信息化教學(xué)模式的對(duì)策

1.制度保障

實(shí)施高職院校思政課信息化，需要制度先行。高職院校應(yīng)該把思政課信息化建設(shè)納入學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃和課程建設(shè)中，實(shí)行校長(zhǎng)或者負(fù)責(zé)學(xué)校信息化的副校長(zhǎng)一把手抓工程，從學(xué)校層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，明確思政課信息化建設(shè)和發(fā)展的步驟和目標(biāo)，制訂學(xué)校思政課程和信息化發(fā)展的重要文件。學(xué)校應(yīng)大力支持學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，統(tǒng)一建設(shè)學(xué)校思政課程教學(xué)資源平臺(tái)，支持激勵(lì)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)和教學(xué)，加大對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量評(píng)價(jià)力度。

2.提高思政教師信息化素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師不僅要能做簡(jiǎn)單的PPT，還應(yīng)該具有利用信息化實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、制作微課等能力。因此，思政課程教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)、理論研修和教學(xué)研討等，提高信息化素養(yǎng)和應(yīng)用信息化手段教學(xué)的能力。同時(shí)，思政教師應(yīng)引入時(shí)政熱點(diǎn)、模擬現(xiàn)實(shí)、辯論演講等靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐和互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

● 結(jié)語(yǔ)

本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政課信息化應(yīng)用的內(nèi)涵，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思政課程的時(shí)代變革要求，探討了信息化在高職思政課中應(yīng)用的意義，最后探討了高職院校如何有效開(kāi)展信息化思政課教學(xué)和資源整合等，提出了高職院校思政課信息化教學(xué)的方式方法，希望能對(duì)高職院校思政課信息化教學(xué)改革提供一定借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：黃忠（1985—），男，上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士畢業(yè)，主要研究方向?yàn)樾畔⒒逃?、教學(xué)設(shè)計(jì)。