多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

李春榮

摘 要：在當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)多媒體的大環(huán)境下，如何借助好多媒體這一重要的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文；情感教育

情感是文章的靈魂。一篇飽含深情的文章才能夠打動(dòng)人、感染人、激勵(lì)人。小學(xué)生以形象思維為主，小學(xué)生比較喜歡多媒體這一直觀形象的教學(xué)手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以此讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，可以達(dá)到激發(fā)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的目的，還能夠有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、概述

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是情感體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育，能夠讓學(xué)生的心靈受到凈化，情操受到陶冶。有關(guān)心理學(xué)研究表明，視覺(jué)是獲取信息的主要來(lái)源，大約占比為83%，從聽(tīng)覺(jué)獲取信息的占比為11%。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體，能夠讓學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)產(chǎn)生直觀而強(qiáng)烈的刺激，從而一下子就抓住學(xué)生眼球，引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而在腦海中留下深刻印象，在身臨其境中產(chǎn)生直觀而深刻的情感體驗(yàn)。多媒體的應(yīng)用有利于突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓抽象的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面聲音。針對(duì)小學(xué)生喜歡直觀形象的教學(xué)手段這一特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，用直觀形象的視頻畫(huà)面、生動(dòng)活潑的音頻、圖文并茂的情景，給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)產(chǎn)生強(qiáng)烈而直觀的影響。當(dāng)然，要讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中受到良好的情感教育，方式方法很多，其中，非常有效的方式之一就是通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生更為直觀強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的靈魂得到凈化，情操得到陶冶，智慧得到增長(zhǎng)，人格得到完善。

二、多媒體環(huán)境下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的策略

在小學(xué)語(yǔ)文情感教育中，如何科學(xué)有效地應(yīng)用好多媒體技術(shù)，這就需要客觀地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是輔助手段，它也有自己的不足。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們既要科學(xué)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用好多媒體教學(xué)，又要防止用多媒體來(lái)代替語(yǔ)文誦讀等反客為主的錯(cuò)誤做法，避免走進(jìn)應(yīng)用多媒體技術(shù)的誤區(qū)。只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)手段結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，多媒體展示與學(xué)生參與相結(jié)合

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象感，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到課文所表達(dá)的情感，這就需要借助多媒體來(lái)展示。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，由于課文內(nèi)容與當(dāng)前小學(xué)生所處的時(shí)代甚遠(yuǎn)。如果直接讓學(xué)生通過(guò)閱讀去感受五壯士英勇不屈、不怕?tīng)奚母锩鬅o(wú)畏精神，往往難以達(dá)到理想的效果。這時(shí)，教師可以用多媒體課件將《狼牙山五壯士》的電影片段播放出來(lái)?？吹缴鷦?dòng)形象的畫(huà)面，聽(tīng)到激烈的槍聲、喊殺聲和壯烈跳崖的情景后，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)激蕩起來(lái)，從而直觀而深刻地產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在用多媒體展示的基礎(chǔ)上，與語(yǔ)文傳統(tǒng)手段——誦讀結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將課文中認(rèn)為最能夠感動(dòng)自己的地方挑選出來(lái)，并聲情并茂地讀來(lái)，注意讀出情感和氣勢(shì)?？梢栽诮柚嗝襟w的同時(shí)，為滿足學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心想法的強(qiáng)烈愿望，開(kāi)展有感情朗讀課文片段的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生因?yàn)榻柚嗝襟w獲得了直觀的體驗(yàn)后，再通過(guò)反復(fù)品讀，就能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到五壯士英勇不屈的精神，從而受到緬懷革命先烈，傳承紅色基因的革命傳統(tǒng)教育。

2.堅(jiān)持直接交流原則，多媒體展示與師生交流相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的情感交流是讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，受到思想情感教育的重要途徑。因此，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，要注重多媒體展示與師生交流相結(jié)合。

一方面，應(yīng)用多媒體降低學(xué)生認(rèn)識(shí)理解的難度，為情感教育奠定基礎(chǔ)。有的課文內(nèi)容，如果直接讓學(xué)生通過(guò)閱讀去認(rèn)識(shí)體會(huì)和理解，可能有一定的困難。如在古詩(shī)詞教學(xué)中，由于這些詩(shī)句的文字非常少，且學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解尚處于起步階段，此時(shí)可以借助多媒體，將詩(shī)詞所描述的場(chǎng)景用視頻展示出來(lái)，配上詩(shī)朗誦或輕音樂(lè)，或附上相應(yīng)的詩(shī)意講解，用如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)解讀詩(shī)詞。教師在讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌誦讀的視頻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聽(tīng)邊聯(lián)想，在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)的場(chǎng)景和畫(huà)面，還可以組織學(xué)生跟著視頻一起誦讀，在與多媒體的互動(dòng)中，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)情感。

另一方面，注重師生交流。在多媒體展示的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重師生交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解和想法表達(dá)出來(lái)，通過(guò)小組合作、集體交流等方式，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)課文所表達(dá)思想感情的理解和體會(huì)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感教育。

綜上所述，情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)之一。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生受到良好的思想情感教育，這是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助手段，在多媒體環(huán)境下，應(yīng)該注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法和教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生受到良好的情感教育，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

蔡建輝.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中道德情感方面的應(yīng)用[J].東西南北（教育），2016（15）：189.