淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

周明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；聽說教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）22—0061—01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”隨著國(guó)家“三通兩平臺(tái)”的大力實(shí)施和新課改的深入推進(jìn)，硬件設(shè)施及資源建設(shè)逐漸完善，更多教師開始關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，本文就主要探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)聽說教學(xué)，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并取得良好教學(xué)效果。

一、微課和慕課的興起對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

微課作為新型的教學(xué)資源，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以在課前錄制好微課，發(fā)布給學(xué)生學(xué)習(xí)，有疑問可以在課堂上進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。所謂“慕課”（MOOCs）是指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在某些方面有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此作為一線教師，我們要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)去適應(yīng)這場(chǎng)變革，將這些新興教學(xué)模式引入到我們的教學(xué)實(shí)踐中。

二、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的聽說訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求實(shí)施精細(xì)化教學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也能夠做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

2. 巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生聽說興趣。有效的英語(yǔ)教學(xué)必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)語(yǔ)言并自然習(xí)得語(yǔ)言，要做到這一點(diǎn)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。信息技術(shù)可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，從而為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 提升教師自身聽說能力。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合為教學(xué)提供了豐富的資料，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。教師可以經(jīng)常瀏覽一些專門學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站，如收聽BBC等英文廣播，觀看英語(yǔ)新聞、電影等來訓(xùn)練自己的聽力，改善自己的語(yǔ)音，從而提升自己專業(yè)水平。

三、小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中信息資源的有效開發(fā)與利用

1. 課前預(yù)習(xí)。在上新課前，我們可以在“學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)”給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生打開手機(jī)客戶端，就可收到教師布置的口語(yǔ)測(cè)評(píng)作業(yè)，聆聽不同語(yǔ)速的朗讀并跟讀，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。遇到不懂的詞，學(xué)生可以采用“有道詞典”或“金山詞霸”這兩款軟件進(jìn)行查詢，還能找到大量的雙語(yǔ)例句。

2. 課堂練習(xí)。我們采用的是外研社的教材，教師在課堂上可以采用配套的點(diǎn)讀筆或形象生動(dòng)的多媒體素材，極大地激發(fā)了學(xué)生的聽說欲望。專注于語(yǔ)音技術(shù)科大訊飛公司推出了“暢言教學(xué)通平臺(tái)”，我們可以運(yùn)用這一平臺(tái)輕松授課。Aboboo是一款優(yōu)秀的英語(yǔ)聽說免費(fèi)軟件，它可以進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、復(fù)讀練習(xí)，幫助學(xué)生快速提高口語(yǔ)水平。

3. 課中反饋。教師一般要面對(duì)四五十名學(xué)生，要想迅速掌握學(xué)生聽說練習(xí)的效果，是很困難的。運(yùn)用“學(xué)樂云平臺(tái)”的隨堂作業(yè)功能，我們可以將口語(yǔ)作業(yè)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過智能手機(jī)或平板等終端，就可以試聽并上傳自己的語(yǔ)音了。教師通過電腦端，就可以實(shí)時(shí)查看提交作業(yè)的人數(shù)，口語(yǔ)評(píng)測(cè)等級(jí)也可以一目了然，根據(jù)反饋情況，教師的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

4. 課堂評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)課堂對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)是很困難的，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以輕松把握小組或個(gè)人的作業(yè)完成情況。如我校在開展“優(yōu)學(xué)派電子書包”研討課時(shí)，教師對(duì)口語(yǔ)評(píng)測(cè)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵“小紅花”，伴隨著平板電腦上悅耳的聲音，學(xué)生們興奮不已。在“學(xué)樂云平臺(tái)”和“暢言教學(xué)通平臺(tái)”上教師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)點(diǎn)贊或進(jìn)行評(píng)論，以更好地實(shí)現(xiàn)家校溝通。

總之，只要我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，創(chuàng)造性地開發(fā)信息資源，并將其恰當(dāng)、合理地應(yīng)用于英語(yǔ)聽說教學(xué)，就一定能使英語(yǔ)聽說教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

注：（本文系甘肅省教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHB1734）

編輯：趙玉梅endprint