育人無(wú)小事 事事是大事

林霜

一、案例描述：

2016年4月18日上午，正在辦公室專心批改作業(yè)的我，突然接到政教處老師的投訴電話：“你班一女生不服從管理，原因是該生把嘴巴涂得很紅，然后還跑掉了?！蓖瑫r(shí)傳來(lái)監(jiān)控視頻，證實(shí)是我班女生小胡，又是儀容儀表問(wèn)題，于是我氣不打一處來(lái)。

記得上個(gè)月的儀表嚴(yán)管月，小胡因卷劉海，才扣分過(guò)。我越想越氣，下課鈴聲一響，我就氣匆匆地趕到教室，小胡正坐在座位上發(fā)呆，我把小胡叫到辦公室，沒(méi)讓她坐下，小胡低著頭站在那里，大概過(guò)了兩分鐘，我開(kāi)始說(shuō)話了。

“為什么跑掉？”我嚴(yán)肅地問(wèn)，卻沒(méi)有看小胡一眼。

“正好要上課?！毙『鷶[弄著手指，低聲地回答。

“為什么屢教不改？”我不知不覺(jué)地把聲音提高了。

“一直以來(lái)，你在其他方面表現(xiàn)得都不錯(cuò)，但唯獨(dú)在儀容儀表方面，做得太糟糕。不管什么時(shí)候，你都要明白一點(diǎn)，一個(gè)人生活在集體當(dāng)中要時(shí)刻想著集體，這樣才不會(huì)大意失荊州。你想一下，如果你是在單位，不遵守規(guī)章制度，做事我行我素，那么久而久之，你還能獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和同事的信任嗎？希望你以后做事情時(shí)，考慮的周全一點(diǎn)，不要太隨意?！笨粗『惨庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤，我又多說(shuō)了兩句。

小胡走后，我反思著：有必要這么興師動(dòng)眾嗎？有。猶疑片刻，我隨即給了自己肯定的答復(fù)。小胡的這些壞習(xí)慣若是不改掉，可能會(huì)影響她的一生，正如我剛才向她說(shuō)的，如果將來(lái)她在工作單位還這樣我行我素，豈不是對(duì)她自己的發(fā)展極為不利？再說(shuō)，我們這是一個(gè)班集體，如果今天小胡這樣做了，我一笑了之，那么，明天其他同學(xué)也照做，我又該怎么辦呢？一個(gè)良好習(xí)慣的種子可能在班級(jí)里生長(zhǎng)的很慢，但一個(gè)不良習(xí)慣的壞影響很快就會(huì)在班級(jí)里全面擴(kuò)散。著名的“破窗”理論已經(jīng)把這種現(xiàn)象闡述得很清楚了。

二、解決方法：

（1）理解、寬容學(xué)生

俗話說(shuō)：愛(ài)美之心，人皆有之。中學(xué)生正處在青少年時(shí)期，是人生旅途中最美好的階段。這個(gè)階段正是她們最愛(ài)美、最想表現(xiàn)美的時(shí)期，同時(shí)也是她們?nèi)松^、世界觀開(kāi)始形成的時(shí)期。作為班主任，要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)身處地地從學(xué)生角度看問(wèn)題，理解他們，不管他們的出發(fā)點(diǎn)是否正確，給他們心理上充分的自主，本著理解、寬容的角度進(jìn)行教育。特別是對(duì)遭遇屢教不改，桀驁不馴的學(xué)生時(shí)，我們很容易急躁，如果當(dāng)時(shí)將學(xué)生拉來(lái)就是劈頭蓋腦的一頓數(shù)落和教訓(xùn)，結(jié)果學(xué)生心里不服，感到厭煩，教育效果自然難以令人滿意。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有類似問(wèn)題時(shí)，先理解他們的這種行為有時(shí)候不是故意的，只是長(zhǎng)期的習(xí)慣造成這種行為不能控制，然后耐心、寬容地進(jìn)行正確合理的疏導(dǎo)。這樣，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。不然，下面的工作做得再好，也可能于事無(wú)補(bǔ)。

（2）耐心引導(dǎo)、樹(shù)立正確審美觀

中學(xué)生的思想還不成熟，對(duì)事物的看法還不完整，喜歡盲目跟風(fēng)，因而對(duì)“美”的理解往往存在著某種偏差。比如時(shí)下校園中流行的化妝，燙發(fā)，小腳褲，上網(wǎng)聊天，打游戲等現(xiàn)象，都說(shuō)明了他們還沒(méi)有樹(shù)立正確的審美觀。而青少年的審美觀，更是決定了一個(gè)社會(huì)日后的品德、風(fēng)尚的高低及風(fēng)氣的好壞。要形成一個(gè)品德高尚、風(fēng)氣良好的現(xiàn)代“和諧”社會(huì)，就必須先從良好的審美觀的形成開(kāi)始。青少年正處在世界觀、人生觀和審美觀形成的起步階段，作為班主任有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)， 讓其懂得一個(gè)人大方得體的打扮，是與其身份，職業(yè)，場(chǎng)合相符合的。你們的舞臺(tái)是校園，你們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們的角色是學(xué)生，不能像明星那樣化裝打扮，另類時(shí)尚，否則就會(huì)感到庸俗、受到管教。德國(guó)偉大的詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)：“外在美只能取悅一時(shí)，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰?！彼?，作為一名學(xué)生，應(yīng)該擁有文明的舉止，強(qiáng)烈的進(jìn)取心，純潔的心靈，青春的朝氣和高尚的人格，不論走到哪里，都是充滿陽(yáng)光，都是最美的一道風(fēng)景線。

（3）遵守紀(jì)律、培養(yǎng)集體意識(shí)

事實(shí)上，很多班主任都明白，這類儀容儀表問(wèn)題的學(xué)生明知有校級(jí)班規(guī)的約束，由于控制不了愛(ài)美的行動(dòng)，還是把自己打扮成所謂的“美”，盡管每天過(guò)著暗戰(zhàn)心驚。而且這種類型的學(xué)生群體，其影響力和破壞力都是無(wú)比巨大的，因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)生眼中，敢無(wú)視校級(jí)班規(guī)，敢于把班主任的話當(dāng)作“耳邊風(fēng)”的學(xué)生是那么“?！?，這在無(wú)形之中就會(huì)促使部分學(xué)生產(chǎn)生向其學(xué)習(xí)的念頭，如果讓部分學(xué)生產(chǎn)生了這種念頭并任其發(fā)展，那班級(jí)紀(jì)律將處于混亂狀態(tài)。正因?yàn)槿绱?，班主任必須?duì)這些學(xué)生及時(shí)采取引導(dǎo)措施，要讓他們知道：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。集體之所以構(gòu)成一個(gè)集體，首要的原因就是由規(guī)章制度構(gòu)成的大家共同認(rèn)同的文化紐帶塑造著大家合情合理的行為，集體中的任何一員在言行上出現(xiàn)了問(wèn)題，都必須得到及時(shí)的糾正，否則不僅對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)不利，同時(shí)對(duì)集體的良性發(fā)展也極為不利。所以，不管什么時(shí)候，都要明白一點(diǎn)，一個(gè)人生活在集體當(dāng)中要時(shí)刻想著集體，要有集體意識(shí)。

三、教育效果

教育，是對(duì)生命個(gè)體的尊重和理解，是對(duì)人的內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)和拓張，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力，這一切必須以寬容為基礎(chǔ)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。正是站在寬容的基礎(chǔ)上，理解她、引導(dǎo)她，感化她，該生的儀容儀表規(guī)范了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，對(duì)班級(jí)的工作也積極了。在今天的職業(yè)高中里，中學(xué)生的儀容儀表一直是個(gè)頭疼的問(wèn)題，但只要我們抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，以理解、寬容的心來(lái)耐心引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，相信一定能妥善處理好中學(xué)生的儀容儀表的問(wèn)題，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)路程中的指導(dǎo)者、引路人。endprint