新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀建設(shè)和完善分析

鞠亞林++胡美玲++劉蕾??

摘要：輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀是引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展工作的重要導(dǎo)向因素，培育科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀，有助于更好地指引輔導(dǎo)員合理、科學(xué)開展日常工作，進(jìn)而提升大學(xué)生思想政治教育效果與水平。通過對(duì)新形勢(shì)下輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀的梳理，進(jìn)而提出一些完善和建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的路徑和方法，為營造和諧的高校輔導(dǎo)員工作氛圍以及如何培育合理的輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀提供一些參考。

關(guān)鍵詞：淺析；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)價(jià)值觀；建設(shè)；完善

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.045

近年以來，特別是全國思想政治工作會(huì)議召開以后，高校輔導(dǎo)員以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是受到了國家各級(jí)各部門的高度重視，出臺(tái)了一系列政策，重新修訂了新的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確了輔導(dǎo)員的身份地位，同時(shí)在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升上面也有了新的要求和安排，進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)內(nèi)涵?？梢哉f，輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的外部條件相比以前有了極大的改觀，發(fā)展環(huán)境也有了十足的改善，而輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)部條件，從本質(zhì)上來講，就是輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值觀。輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)輔導(dǎo)員開展工作具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和能動(dòng)性，所以在新形勢(shì)下進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀，推進(jìn)好輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的建設(shè)，對(duì)高校的日常工作特別是大學(xué)生思想政治教育工作來說，具有舉足輕重的意義。

1高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵及功能

對(duì)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值觀的定義，學(xué)術(shù)界的看法比較豐富，通過概括，比較有代表性的認(rèn)為“輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值觀是一般價(jià)值觀在輔導(dǎo)員職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是輔導(dǎo)員依據(jù)一定的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于所從事的輔導(dǎo)員職業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義和重要性的認(rèn)識(shí)，是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。”高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀主要包括職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)價(jià)值目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)價(jià)值認(rèn)同四個(gè)方面。高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值取向是指輔導(dǎo)員對(duì)價(jià)值追求的一種傾向性態(tài)度，以何種態(tài)度對(duì)待自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值目標(biāo)是輔導(dǎo)員追求的對(duì)其行動(dòng)具有重要意義的目標(biāo)；高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是輔導(dǎo)員對(duì)于本職業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)判斷包括職業(yè)的好壞、發(fā)展的潛力大小、重要性大小等所依據(jù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值認(rèn)同是輔導(dǎo)員對(duì)于自身所從事的工作的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)同感，主要體現(xiàn)在對(duì)職業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)、成就感、工作態(tài)度等方面的認(rèn)同度高低。不難發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀作為一種意識(shí)特別是職業(yè)意識(shí)，對(duì)于輔導(dǎo)員的日常工作是具有能動(dòng)的反作用的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。在大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中存在著各種各樣的利益沖突關(guān)系和相當(dāng)多的復(fù)雜局面，在這種形勢(shì)下科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)推動(dòng)輔導(dǎo)員進(jìn)行合理的職業(yè)行為，去平衡各種利益沖突，能兼顧學(xué)生、教師、社會(huì)的利益，平衡消除矛盾，保證日常的教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。第二，引導(dǎo)教育大學(xué)生。大學(xué)生是高等教育的主體，他們朝氣蓬勃、活力十足，但心理上還沒有完全成熟，人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，可塑性特別強(qiáng)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線主導(dǎo)力量，與大學(xué)生朝夕相處，他們的言行對(duì)于大學(xué)生的影響是潛移默化的，是巨大深遠(yuǎn)的，輔導(dǎo)員科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，幫助他們用合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判職業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員普遍存在工作壓力大、任務(wù)繁重、待遇有待提高等問題，因此出現(xiàn)了大范圍的職業(yè)倦怠現(xiàn)象和離崗潮，在承認(rèn)客觀事實(shí)的前提下，我們必須要認(rèn)識(shí)到這種問題出現(xiàn)的根本原因是輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，正確的職業(yè)價(jià)值觀有利于堅(jiān)定輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)信念，能增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身對(duì)社會(huì)上不良思潮的抵抗能力，能夠更好地愛崗敬業(yè)，進(jìn)而形成一種氛圍，維護(hù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀普遍存在的問題

2.1職業(yè)價(jià)值取向日趨功利化

經(jīng)過學(xué)術(shù)界調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值取向開始多樣化和多元化，很多輔導(dǎo)員主體意識(shí)開始覺醒，開始重視個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，特別是有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員對(duì)于自身的薪酬待遇看得非常重，認(rèn)為薪酬過低，開始過分追求個(gè)人利益的最大化，職業(yè)取向上開始以自我為中心，服務(wù)意識(shí)和集體主義觀念嚴(yán)重淡漠，講求“多勞多得”。

2.2職業(yè)價(jià)值目標(biāo)存在偏差

雖然在當(dāng)前，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員依然把立德樹人、培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生、為高等教育事業(yè)奮斗奉獻(xiàn)作為自己職業(yè)發(fā)展的根本目標(biāo)和最高追求，但是在當(dāng)下多元化思潮的沖擊下特別是金錢至上的思潮以及越來越重的生活工作壓力下，原有的辛勤奉獻(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)開始出現(xiàn)偏差和模糊。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有79.3%的輔導(dǎo)員把職業(yè)定位于自身價(jià)值的追求，86.9%的輔導(dǎo)員認(rèn)為較好的福利待遇非常重要，僅有25%的輔導(dǎo)員認(rèn)為可以終身職業(yè)化，還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把這份職業(yè)僅僅看作謀生的工具，得過且過，工作積極性嚴(yán)重下降。

2.3職業(yè)認(rèn)同感不高

在廣大一線輔導(dǎo)員中普遍都有一種認(rèn)識(shí)，即自身的勞動(dòng)和獲得的社會(huì)認(rèn)同并不匹配，特別是與專任教師相比，同樣從事教育大學(xué)生的工作，而且工作任務(wù)重，但是在待遇上、福利上卻有很大的差距，而且在社會(huì)上也對(duì)專任教師和輔導(dǎo)員另眼相看。這種情況在各地所做的調(diào)查中均有明顯體現(xiàn)，許多輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同度和重視度不夠，往往重視教學(xué)工作而相對(duì)忽視學(xué)生工作，對(duì)于輔導(dǎo)員在職稱晉升、發(fā)展方向、福利發(fā)放等方面沒有給予相應(yīng)的重視，自我價(jià)值沒有得到充分的實(shí)現(xiàn)。盡管廣大輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作是有意義的，但是真正的職業(yè)認(rèn)同感其實(shí)并不高。

3問題出現(xiàn)的原因

造成高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)問題的原因有以下幾點(diǎn)。第一，思想觀念多元化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀功利化對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊。隨著改革開放深入，多元化的思想觀念進(jìn)入我國社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以滿足主體自我利益為核心的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成熟促進(jìn)了個(gè)人自我意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)相對(duì)于過去社會(huì)整體提倡的純重視精神層面的高尚需求，當(dāng)下社會(huì)越來越多的把社會(huì)職業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中增加經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的因素，而輔導(dǎo)員作為社會(huì)中的人，不可避免地會(huì)受到功利化、利己主義等思潮的影響，所以輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀不可避免的受到了相應(yīng)的影響和沖擊。第二，高校對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的塑造缺乏重視和有效手段。從整體來看，一般高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)大多體現(xiàn)在用制度約束日常工作，把重點(diǎn)更多地放在輔導(dǎo)員的具體事物工作上和職業(yè)技能提高上，對(duì)于輔導(dǎo)員的精神世界特別是職業(yè)觀念上投入的力度不夠，加之許多高校秉承著教學(xué)至上的原則，對(duì)于輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)投入精力有限，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的有效監(jiān)控和跟蹤，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍中職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差在一開始就沒有得到有效的遏制和引導(dǎo)。從具體來說，即使有的高校對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的塑造有了情醒的認(rèn)識(shí)，但是在具體操作中，有效手段不多，而且不能隨著當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。一般僅僅是對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行普通的價(jià)值觀教育，在形式上多以組織集中學(xué)習(xí)相關(guān)的制度、理論和文件精神為主，這些已有的手段往往忽視了輔導(dǎo)員的主體性，有時(shí)還會(huì)起到反作用，所以這種教育內(nèi)容和教育手段和形式所起到的效果并不明顯。第三，輔導(dǎo)員自身對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀的培育不夠重視。高校輔導(dǎo)員在日常工作中要擔(dān)負(fù)許多方面的工作任務(wù)，同時(shí)還具有多重的職業(yè)角色，再加之家庭生活所帶來的壓力。往往讓他們顯得疲于應(yīng)對(duì)，在有限的精力下，往往沒有時(shí)間也沒有精力去關(guān)注提升自身的職業(yè)價(jià)值觀，極個(gè)別輔導(dǎo)員受到不良風(fēng)氣的熏陶，更愿意把精力投入到如何獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，如何盡快提職等方面，對(duì)于培育科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀沒有興趣，認(rèn)為培育自身科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀沒有太多的現(xiàn)實(shí)意義。endprint

4新形勢(shì)下建設(shè)完善高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的對(duì)策方法

4.1內(nèi)部挖掘，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀教育

對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育是建設(shè)完善輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的根本途徑，通過開展教育，讓輔導(dǎo)員在內(nèi)心和思想中提高認(rèn)識(shí)，從內(nèi)因上做改變。在教育過程中要注意以下幾點(diǎn)。第一，要明確輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中心指導(dǎo)思想，引導(dǎo)輔導(dǎo)員確立自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)，在教育活動(dòng)中讓輔導(dǎo)員明白自身的職業(yè)發(fā)展是與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，與自身所從事的工作相統(tǒng)一，樹立為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)理想，才能取得自身工作的更大成就。引導(dǎo)輔導(dǎo)員改變以經(jīng)濟(jì)報(bào)酬為維度的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立以社會(huì)為本位的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)和期待作為衡量輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值高低的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)集體主義教育，引導(dǎo)輔導(dǎo)員堅(jiān)持敬業(yè)奉獻(xiàn)的價(jià)值取向，讓輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與學(xué)生利益、社會(huì)利益是相輔相成的，形成集體價(jià)值取向。第二，完善教育方法。傳統(tǒng)的灌輸式教育方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的需求，結(jié)合當(dāng)下輔導(dǎo)員重視自我需求和自我意識(shí)強(qiáng)的實(shí)際，可以充分利用榜樣示范法來進(jìn)行側(cè)面隱性教育，通過樹立優(yōu)秀典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡和良好發(fā)展前景，對(duì)輔導(dǎo)員的精神世界形成沖擊和內(nèi)隱影響，激發(fā)廣大輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和使命感。

4.2外部發(fā)力，高校完善相關(guān)機(jī)制形成保障

形成機(jī)制保障，推動(dòng)專業(yè)化建設(shè)，有助于激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性，對(duì)于科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀構(gòu)建有著重要的意義。首先，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。合理運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)，滿足輔導(dǎo)員的合理物質(zhì)需要，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的待遇，例如崗位津貼與專任教師持平，評(píng)聘職稱單劃序列等，讓輔導(dǎo)員切實(shí)感受到被重視被關(guān)愛的溫暖。其次，建立健全合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)滿足輔導(dǎo)員合理的物質(zhì)、精神需要，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作干勁?？茖W(xué)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定定性與定量相結(jié)合的輔導(dǎo)員工作業(yè)績考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分考慮輔導(dǎo)員工作的特殊性。完善評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)過程，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生全部參與其中，公正公平，并把全面的考核結(jié)果納入激勵(lì)機(jī)制當(dāng)中，形成良性循環(huán)。讓輔導(dǎo)員感覺到自身職業(yè)有發(fā)展，有奔頭。

4.3為輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境

首先，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，國家和社會(huì)針對(duì)多元化的思潮，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，根絕不良思潮的蔓延；同時(shí)加強(qiáng)反腐敗力度，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)正面輿論導(dǎo)向，讓廣大黨員干部通過廉潔自律為輔導(dǎo)員作出表率。其次，高校要為輔導(dǎo)員營造良好的發(fā)展氛圍，創(chuàng)建積極向上的校園文化，營造良好健康的科研學(xué)術(shù)氛圍，幫助輔導(dǎo)員之間建立良好的人際關(guān)系，可以創(chuàng)立職業(yè)學(xué)習(xí)共同體，讓輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)中彼此協(xié)作；鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀思想政治專業(yè)的博士和碩士研究生，提高工作專業(yè)化水平。通過這些手段讓輔導(dǎo)員在工作和生活中放松心態(tài)，在積極良好的氛圍中投入工作，增強(qiáng)他們對(duì)本校、本職業(yè)的熱愛，同時(shí)也有助于他們更好地出現(xiàn)工作成果，促使他們更好地體會(huì)到輔導(dǎo)員工作的職業(yè)價(jià)值和職業(yè)成就感，更會(huì)增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感。

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