小學(xué)英語教學(xué)中常見的誤區(qū)及其糾正對策

余智曉

摘 要：時代在不斷進(jìn)步，我們國家的教學(xué)水平也在不斷發(fā)展，因此老的一套教學(xué)方法已經(jīng)不能被廣泛使用。作為一個新時期的小學(xué)英語教師，要學(xué)會適應(yīng)新時期的英語課堂教學(xué)，意識到曾經(jīng)教學(xué)模式的誤區(qū)并改正。小學(xué)生剛接觸英語，因此在他們剛接觸的階段為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠正確看待英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)；錯誤的糾正

當(dāng)前，我們的小學(xué)英語教學(xué)在教育新形勢的大流發(fā)展下，在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，教師的教育理念以及課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了明顯的變化。在這些變化當(dāng)中，整個教學(xué)環(huán)境都得到完善和發(fā)展，但在發(fā)展當(dāng)中，我們在教學(xué)上仍然存在著許多不容忽視的認(rèn)知上的誤區(qū)：

一、過分追求課堂氣氛的活躍，忽略要給學(xué)生平靜思維的時間。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，課堂氣氛的活躍的確能從某一個角度反應(yīng)出學(xué)生的積極參與，但教師同時也應(yīng)該認(rèn)識到：教學(xué)本身是一個自然的活動過程，有踴躍發(fā)言的高峰期，也要有平靜思索的過渡期，而不是一味的興奮和激動。很多課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能。

二、英語教學(xué)的設(shè)備設(shè)施

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷深化，大部分地區(qū)從三年級就開授了英語課程，因此英語教學(xué)設(shè)備的缺陷也主見體現(xiàn)。很多學(xué)生之所以學(xué)成了啞巴英語，聾子英語，就是因為教師只注重書面的教學(xué)，不注重對學(xué)生口語以及聽力能力的鍛煉，雖然成績提高了，能力卻不能與成績相匹配。

三、師資力量

現(xiàn)階段小學(xué)英語教師負(fù)擔(dān)過重，教師任課的班級過多，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)很吃力了，所以在貫徹新課標(biāo)精神、鉆研興趣教法、關(guān)心每個孩子英語學(xué)習(xí)，沒有了時間和精力，其次部分學(xué)校還不夠重視英語教學(xué)，班主任不配合英語老師，認(rèn)為英語是副科而英語老師不過是個擺設(shè)，導(dǎo)致英語老師很難有充分的機(jī)會和時間提高自身素質(zhì)。很多調(diào)查顯示，在小學(xué)階段孩子英語能否學(xué)好，其中教師的語言能力占最重要的因素，所以，一名合格的小學(xué)英語老師在英語教學(xué)中應(yīng)具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)：語言流暢、談吐大方自然、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、飽含激情、富有吸引力和感染力。一名優(yōu)秀的英語老師，必須熟練的運(yùn)用各種方法和手段調(diào)動學(xué)生的激情和主動性，激發(fā)孩子們的興趣。

四、教育方法

1. 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，因材施教，情景教學(xué)

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的條件。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘里用英語表達(dá)，所以，小學(xué)生就不注重詞匯的積累，最后導(dǎo)致詞匯過于貧乏。這時，教師要在課堂教學(xué)中放慢語速，或用TPR（全身反應(yīng)法）。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅持用英語來組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，小學(xué)生們就會漸漸地熟悉教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣，教師就能帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境。長此以往不僅能提高口語水平而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。利用歌曲進(jìn)行英語教學(xué)也是一種很好的辦法，歌曲最能打動學(xué)生心弦。筆者認(rèn)為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。

2.指定與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相符的學(xué)習(xí)計劃

英語教師在上英語課前要制定教學(xué)目標(biāo)，選用教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生有意義學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)并且慢慢養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即師生互動、師師互動、生生互動和全員互動，制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價，合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組討論，或進(jìn)行全班交流和全校交流，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都具有積極意義。首先，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)創(chuàng)造力，有助于學(xué)生的合作意識和合作技能的培養(yǎng)。其次，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識與理解。最后，合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)行不斷地自我反省。學(xué)生通過外部的表述與交流也必然會促進(jìn)主體的自我意識和自我反省。

3.建立學(xué)生對教師的信任感

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說，要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。老師要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持有肯定的態(tài)度，幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的緊張。對于那些在學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生老師更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才能形成教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

五、活動激“趣”，寓教于樂

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生潛能，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可采用創(chuàng)造性思維的提問技巧，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣俗話說興趣是最好的老師，小學(xué)時期正是學(xué)生創(chuàng)造力最高的時期，我們教師不應(yīng)該用強(qiáng)行的填鴨式教學(xué)來阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。人們常說興趣是最好的老師，小學(xué)生思維比較發(fā)散，想要讓他們在課堂上集中注意力就要有充分的內(nèi)容吸引他們的注意力。

【總結(jié)】

小學(xué)階段是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要階段，在這個階段小學(xué)老師應(yīng)該利用好先用條件，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)成績，也提高學(xué)習(xí)能力。總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的。

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