體育名師工作室提升中小學(xué)教練員水平的研究

張浩宇　黃文德

摘要：中小學(xué)教練員專業(yè)水平的高低直接影響學(xué)生訓(xùn)練成績的提高。本文從教練員提升專業(yè)水平的必要性、教練員專業(yè)水平存在的問題等方面進(jìn)行分析、研究認(rèn)為，參加體育名師工作室是提升教練員專業(yè)水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：體育名師工作室；提升；中小學(xué)教練員

1問題的提出

中小學(xué)課余訓(xùn)練的教練員一般都由體育教師兼任，他們除了要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還要利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。為了提高教練員的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，教練員需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)；為了提高學(xué)生的訓(xùn)練成績，教練員也應(yīng)不斷的提高專業(yè)水平。體育名師工作室作為一個(gè)地區(qū)體育精英的匯集處，承擔(dān)起培養(yǎng)和引領(lǐng)教練員的任務(wù)；每一個(gè)體育教師都要爭取參加體育名師工作室的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

2提升中小學(xué)教練員專業(yè)水平的必要性

2.1時(shí)代呼喚

新時(shí)期我國正面臨著從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)，少年強(qiáng)中國強(qiáng)，體育強(qiáng)中國強(qiáng)。《全民健身計(jì)劃2016-2020年》中指出青少年是實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群，要大力普及青少年體育活動(dòng)，提高青少年身體素質(zhì)。這就需要對(duì)體育老師和教練員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和引領(lǐng)，更新他們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的思想素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代教練員崗位的需要。

2.2學(xué)生需要

生活在信息時(shí)代的學(xué)生，他們不再像以前學(xué)生那樣崇拜教練，覺得教練高不可攀。他們的求知欲很強(qiáng)，獲取知識(shí)的途徑很廣泛，在現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用上有時(shí)候教練員可能還趕不上學(xué)生。這種形式下，教練員不得不及時(shí)更新訓(xùn)練理念和訓(xùn)練手段，以更加科學(xué)的訓(xùn)練方法來適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需要。

2.3職業(yè)要求

作為一名新時(shí)代的體育教師及教練員，追求科學(xué)的和有效的訓(xùn)練方法是每個(gè)教練員的職責(zé)所在。如何科學(xué)選材、如何根據(jù)不同的學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃、如何科學(xué)實(shí)施訓(xùn)練、如何管理訓(xùn)練隊(duì)，這都是每個(gè)教練員都應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其特長，激發(fā)其潛能，獲得好成績，這也是教練員的職業(yè)追求。

3中小學(xué)教練員專業(yè)水平存在的問題

由于中小學(xué)教練員大都是由體育教師兼任的，一些問題會(huì)或多或少都存在于教練員的身上。

3.1知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，大多數(shù)教練員只滿足于專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略理論知識(shí)的掌握。對(duì)于中小學(xué)生正處在身體生長發(fā)育的特殊階段，教練員還應(yīng)掌握體育生物科學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，來制定行之有效的訓(xùn)練方法。另外，在科技高速發(fā)展的今天，跨學(xué)科技術(shù)和理論的結(jié)合早已應(yīng)用到實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也不例外。中小學(xué)教練員普遍將知識(shí)結(jié)構(gòu)框定在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，而忽視理論知識(shí)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用，很大程度上制約了訓(xùn)練成績的提高。

3.2訓(xùn)練方法和手段陳舊

雖然在大學(xué)開設(shè)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這門課程，但更多的是理論上的知識(shí)而實(shí)踐操作卻很少涉及。作為教練員，他們很多的方法和手段可能是自己的親身經(jīng)歷，很多都是效仿自己教練的做法。訓(xùn)練內(nèi)容、手段、方法難免陳舊，再加上技術(shù)的落后，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不高、要求不嚴(yán)等一系列問題制約了中小學(xué)運(yùn)動(dòng)員成績的提高，制約了他們進(jìn)入高層次、高水平的訓(xùn)練。

3.3道德與職業(yè)操守有待提高

在教練員隊(duì)伍中也出現(xiàn)了不少堅(jiān)守崗位、默默付出的知名教練，他們培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。然而在一些中小學(xué)，特別是農(nóng)村和貧困地區(qū)的普通中小學(xué)，由于社會(huì)、學(xué)校和家長對(duì)體育的關(guān)注程度較低，教練員的存在感不強(qiáng)，教練員的心態(tài)變化很大，職業(yè)操守受到挑戰(zhàn)。在一些比賽中，有的教練員為了得到學(xué)校和家長的認(rèn)可，有時(shí)甚至弄虛作假找人頂替；還有的消極應(yīng)對(duì)，過一天算一天，訓(xùn)練的積極性很不高。

4體育工作室有效提升中小學(xué)教練員專業(yè)水平的途徑

中小學(xué)教練員不僅是運(yùn)動(dòng)員從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的啟蒙者和指導(dǎo)者，更是運(yùn)動(dòng)員的引導(dǎo)者和教育者。在運(yùn)動(dòng)員的心里，教練員像他們的父母一樣，是他們?nèi)松缆飞弦槐K明燈，指引著他們不斷進(jìn)步，不斷突破自我。要讓每個(gè)教練員都能成為孩子的榜樣，體育名師工作室應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)教練員進(jìn)行培養(yǎng)、引領(lǐng)。

4.1定期更新教練員的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)水平

優(yōu)秀的教練員，除了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之外，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，包括與訓(xùn)練有關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐方法、手段等。體育名師工作室可以每年定期對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)知名專家以講座的形式向教練員傳達(dá)最新的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法及手段；組織教練員參觀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練情況和管理方法；鼓勵(lì)教練員進(jìn)行科學(xué)研究，指導(dǎo)他們申報(bào)課題、撰寫科研論文，引導(dǎo)他們對(duì)訓(xùn)練過程中的問題進(jìn)行思考；定期對(duì)教練員進(jìn)行考核并頒發(fā)證書。

4.2多渠道提高教練員的專業(yè)精神

教練員專業(yè)精神的高低直接影響訓(xùn)練效果。體育工作室要對(duì)教練員開展相關(guān)的思想道德教育。明身份，讓教練員明確自己首先是一名教育者，必須為人師表，自己的一言一行都有可能成為運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。樹典型，挖掘和宣傳優(yōu)秀教練員的平凡堅(jiān)守，讓教練員樹立崇高的敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛教練工作，有奉獻(xiàn)精神。甘清貧，教練員的工作付出多回報(bào)少，要求教練員具備踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、任勞任怨、不為名、不為利、舍己奉公的高尚品質(zhì)。體育工作室可以每年舉行一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮，一方面可以提高教練員的社會(huì)地位，另一方面可以提高教練員的自我肯定；還可以推送一些有關(guān)教練員的勵(lì)志影片或拍攝教練員宣傳片，為教練員們提供精神支柱。嚴(yán)肅處理比賽中弄虛作假事件，扼殺教練員投機(jī)取巧的任何想法。

4.3利用網(wǎng)站、QQ、微信等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流互通

處在信息快速發(fā)展的時(shí)代，交流和溝通變得更加快速與便捷。體育名師工作室除了加強(qiáng)內(nèi)部成員交流外，可以利用建立工作室網(wǎng)站，建立QQ或微信群的形式，為教練員們提供交流的平臺(tái)。組織教練員上傳和分享訓(xùn)練的資料，分享訓(xùn)練微視頻；定期開展討論與訓(xùn)練有關(guān)的話題；開通咨詢通道，為教練員答疑解惑。

5結(jié)語

教練員是一個(gè)既辛苦又有意義的職業(yè)，有的人嘗試了一段時(shí)間可能放棄了，有的人一旦愛上它可能就是一輩子。體育名師工作室的責(zé)任就是讓教練員如何愛上它，有了一個(gè)好的引領(lǐng)，教練員一定可以在自己的訓(xùn)練生涯里不斷提高、不斷突破。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡曼玲.以發(fā)展為本搭建教師成長平臺(tái)——基于揚(yáng)州市體育名師工作室建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國學(xué)校體育，2013，11：55-56.

作者簡介：

1、張浩宇（1978.05--）男，漢族，湖南株洲人，中學(xué)一級(jí)，長沙市長郡濱江中學(xué)，研究方向：中學(xué)體育教育與訓(xùn)練。

2、黃文德（1973.10--）男，中學(xué)一級(jí)教師，湖南省汨羅市第二中學(xué)，研究方向：中小學(xué)體育管理。