大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策思考

李萌

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，我國(guó)高校畢業(yè)學(xué)生逐年增加。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，用人單位與畢業(yè)學(xué)生“雙向選擇”方式也不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變。為此，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而合理配置人才資源，不僅有利于學(xué)生就業(yè)，還能確保企業(yè)招聘到合適人才。文章分析了現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀；結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的對(duì)策方法。拋磚引玉，以期對(duì)今后的工作開(kāi)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近幾年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，受經(jīng)濟(jì)影響就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生所面臨就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)情況越來(lái)越大。在這種就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)指導(dǎo)無(wú)疑成為高校學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1我國(guó)現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重的情況下，我們很多的人都參加了高校就業(yè)指導(dǎo)工作，所以現(xiàn)在我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)高校的人數(shù)很多，這樣使得這樣的學(xué)校發(fā)展得很好。但是由于本來(lái)認(rèn)可中的是我國(guó)的國(guó)情，雖然進(jìn)入指導(dǎo)學(xué)校有一定的用處，但是沒(méi)有找到工作的人還是挺多的，所以現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的高校發(fā)展趨勢(shì)有點(diǎn)下降，我們現(xiàn)在都知道增加自己的能力是找工作的最好方法。

1.1就業(yè)指導(dǎo)工作重理論輕實(shí)踐

目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作和大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課程停留在以課本為主的理論教學(xué)階段，這種教學(xué)的形式和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，早已不能適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)狀況和人才市場(chǎng)招生的新形勢(shì)。此外高校就業(yè)指導(dǎo)多是面向大眾的、普遍化的指導(dǎo)，其自身毫無(wú)側(cè)重點(diǎn)可言，不能有效地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)的、個(gè)人化的就業(yè)指導(dǎo)。沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐的過(guò)程，只有理論化的教學(xué)和知識(shí)灌輸，是目前就業(yè)指導(dǎo)工作的一大缺點(diǎn)。

1.2就業(yè)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)化程度不高

就業(yè)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)化程度和素養(yǎng)問(wèn)題關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，在我國(guó)的高校中，就業(yè)指導(dǎo)工作一般是由學(xué)校指定的就業(yè)輔導(dǎo)老師來(lái)進(jìn)行，除了就業(yè)輔導(dǎo)老師之外，還有就是所在專(zhuān)業(yè)或者所在學(xué)院的輔導(dǎo)員老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。因此高校的輔導(dǎo)員在每日忙于學(xué)生的政治思想教育工作和日常各種事務(wù)的同時(shí)，還要擔(dān)起就業(yè)形勢(shì)分析和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)。關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)員并不是專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)過(guò)，沒(méi)有對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行把握的專(zhuān)業(yè)能力，大多是以自身經(jīng)驗(yàn)為主進(jìn)行指導(dǎo)，因此就業(yè)指導(dǎo)水平有一定的限制，不能清楚地講明一些必要的內(nèi)容。

1.3學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人相脫節(jié)

學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因就是高校所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需人才要掌握的技能知識(shí)不對(duì)口，直觀地講，就是學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的脫節(jié)，近幾年以來(lái)，學(xué)校通過(guò)舉辦各種招聘形式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作也有很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題仍然是一個(gè)老大難的問(wèn)題，大量的畢業(yè)生人才不能及時(shí)找到合適的工作，其主要原因就是學(xué)校培養(yǎng)人才的模式和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的差距，也是高校就業(yè)指導(dǎo)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，這就導(dǎo)致了“學(xué)生找工作難，企業(yè)招不上人”的局面。就業(yè)指導(dǎo)工作做得再好，也不能有效應(yīng)對(duì)這種局面。

1.4高校就業(yè)指導(dǎo)缺少完善的體系

在就業(yè)指導(dǎo)高校中，老師主要是和我們將一些在面試時(shí)候應(yīng)該注意些什么，知識(shí)叫我們一些零散的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行完好的包裝。所以在現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)高校中，我們應(yīng)該建立一個(gè)完善的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)員能夠在這個(gè)學(xué)校中真正地成長(zhǎng)，真正學(xué)到東西。不管是什么企業(yè)還是機(jī)構(gòu)都需要一個(gè)健全的管理系統(tǒng)，還有在這個(gè)體系中也要有一些針對(duì)性，可以針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。比如說(shuō)有的人在表達(dá)方面有點(diǎn)欠缺，則可以對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行這個(gè)方面的培訓(xùn)。所以說(shuō)一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅可以讓學(xué)員學(xué)習(xí)到東西，還可以讓他們節(jié)省時(shí)間，用這個(gè)時(shí)間可以學(xué)習(xí)到更多好的知識(shí)。

1.5指導(dǎo)老師的責(zé)任問(wèn)題

在一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題中，指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生是有這重要的作用的，所以一個(gè)老師的素質(zhì)水準(zhǔn)問(wèn)題對(duì)于一個(gè)學(xué)生起到重要的作用。所以在就業(yè)指導(dǎo)高校中會(huì)存在指導(dǎo)老師不負(fù)責(zé)任，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。比如說(shuō)有的指導(dǎo)老師，本來(lái)規(guī)定要在那一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是到時(shí)間了，他反而不來(lái)了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就隨便找個(gè)借口說(shuō)有事不能來(lái)了，這樣的老師對(duì)于學(xué)生是不負(fù)責(zé)的，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有的老師在上課時(shí)間打電話，如果是著急的事是沒(méi)有關(guān)系的，但是就是閑聊，使得上課時(shí)間也耽誤了，這樣可能就會(huì)使得學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間就白白地浪費(fèi)掉了。雖然現(xiàn)在這種情況時(shí)很少有的，但是偶爾也是會(huì)有一個(gè)的，所以就業(yè)培訓(xùn)的高校中有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的，使得在學(xué)習(xí)中的很多學(xué)生不但沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還浪費(fèi)了他們寶貴的時(shí)間，這使得學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)培訓(xùn)學(xué)校時(shí)總是膽顫驚心的，這就會(huì)影響到就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校地發(fā)展。

2解決高校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題的方法

2.1建立健全完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系

要想做好高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，就應(yīng)該建立有一個(gè)完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，首先要建立校級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)全校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全局把握，統(tǒng)籌兼顧，并制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體的實(shí)施計(jì)劃，并對(duì)院級(jí)及其他下屬機(jī)構(gòu)稱(chēng)帝的就業(yè)情況進(jìn)行分析，充分來(lái)了解就業(yè)企業(yè)和單位的需要，進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)配。其次建立院及指導(dǎo)中心，而院級(jí)指導(dǎo)中心的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生，特別是畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可利用的自己學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，進(jìn)行就業(yè)選擇，當(dāng)將具體情況了解完畢背后，將數(shù)據(jù)情況上報(bào)給校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作要做到四年一貫制與連續(xù)性

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能只局限于大四畢業(yè)班的學(xué)生，而是要貫穿到大學(xué)教育的全過(guò)程，要具有連續(xù)性，從學(xué)生剛一進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，就要培養(yǎng)他們正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)職業(yè)的意識(shí)。對(duì)于大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，首先要讓他們了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的目前就業(yè)情況和就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)意識(shí)；大三年級(jí)學(xué)生要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，提高專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步明確自己的就業(yè)方向；畢業(yè)班學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)道德以及擇業(yè)觀的教育，熟悉了解國(guó)家大的就業(yè)政策、求職技巧、加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，給自己就業(yè)正確定位。

2.3建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系

學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)之間保持長(zhǎng)期地合作關(guān)系，保證培養(yǎng)適合企業(yè)和人才市場(chǎng)需要的高質(zhì)量人才，同時(shí)使學(xué)生能夠及時(shí)了解企業(yè)的用人需求、用人條件；及時(shí)選擇適合自己發(fā)展的方向進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，保證高校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)確保學(xué)生學(xué)到相關(guān)有用的專(zhuān)業(yè)化和技能知識(shí)。

2.4了解學(xué)生的情況

了解學(xué)生基本情況，才能夠建立完善的培養(yǎng)的體系，就是要建立一個(gè)符合大部分學(xué)員的體系。還有對(duì)于每一個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)都要有針對(duì)性，不然的話只是對(duì)于全部人進(jìn)行講解是不合理的。由于每一個(gè)人的情況時(shí)不一樣的，在高校就業(yè)指導(dǎo)方案中要對(duì)于學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，實(shí)在不行的話，一個(gè)老師可以帶十幾個(gè)，但是也要對(duì)于他們每個(gè)人進(jìn)行談話，了解它們的情況，然后進(jìn)行輔導(dǎo)。除此之外，我們對(duì)于每一個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)都要制定一個(gè)合理的方案，我們要根據(jù)他們的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，而且在這個(gè)方案中盡量可以列出在培訓(xùn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠想好解決的方案。這樣我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)中可以達(dá)到更好的效果，所以要想制定一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，就要求高校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員先要了解學(xué)員的各種情況，才能制定一個(gè)完善的培訓(xùn)方案。

2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)

高校在招聘指導(dǎo)老師的時(shí)候要嚴(yán)格要求，在招聘到的指導(dǎo)老師要進(jìn)行素質(zhì)的培訓(xùn)，并且和他們講解一下他們的重要性，他們的言行可能就會(huì)給學(xué)生起到一個(gè)帶頭的作用，所以要求要注意他的言行，必須要按照老師的規(guī)章來(lái)進(jìn)行。除此之外，對(duì)于他們的責(zé)任心要進(jìn)行培養(yǎng)，作為老師要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能隨心所欲地做自己想做的事情，什么時(shí)候想來(lái)就什么時(shí)候來(lái)，這樣可能對(duì)于學(xué)生會(huì)有很大的影響。還有我們學(xué)校要對(duì)于老師進(jìn)行監(jiān)督，只要在老師身上發(fā)生了什么事情，或者是對(duì)學(xué)生做出了什么不好的事情，那么監(jiān)督的人員就要負(fù)責(zé)把這件事告訴那個(gè)老師，讓他進(jìn)行改正，只有監(jiān)督好老師的行為，才可以真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)東西，這樣也是對(duì)于學(xué)生一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生數(shù)量的逐年增多，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已然成為大學(xué)教育教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有明顯的復(fù)雜性及較高的專(zhuān)業(yè)性，而做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并非一早一夕所能完成的短期性行為。為此，作為教學(xué)工作者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，多與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與實(shí)際需求，進(jìn)而因地制宜的開(kāi)展好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯做好導(dǎo)航。

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