校園問題的成因與法律防范思考

于子超

摘要：隨著我國校園問題事件的頻發(fā)，日益受到了社會各領(lǐng)域的高度重視。校園作為學習的凈土，在當前各類因素的影響下已經(jīng)有了很大變化。校園問題事件發(fā)生以后，除了會對社會造成嚴重的影響以外，也嚴重損害著學生的心理健康，不利于學生的成長與發(fā)展。對我們高中生來說，校園問題比較常見，其引起的因素眾多，不僅需要政府與學校加強監(jiān)督與管理，也需要我們自己學習法律知識，有效規(guī)避校園問題，順利完成在校學習任務(wù)。本文將簡述校園問題常見形式分析，并分析了校園問題的成因分析，最后提出了相應(yīng)的法律防范策略。

關(guān)鍵詞：校園問題 成因 法律防范

校園問題是當前學校教育中需要面對與解決的問題，對學生的學習與成長都帶來了巨大的威脅，并影響著社會的和諧穩(wěn)定。對此無論是社會、學校還是我們自己，都應(yīng)該深刻認識到校園問題帶來的巨大危害，需要積極行動起來，采取合理措施應(yīng)對校園問題。筆者作為一名高中生，在我看來應(yīng)該在法律層面上對校園問題制定明確要求，通過加強對學校法律風險的防范，避免出現(xiàn)校園問題，營造和諧的校園環(huán)境。當然我們高中生來要知法、懂法和守法，堅決抵制校園問題的出現(xiàn)，努力完成自己的學業(yè)。

一、校園問題常見形式分析

校園問題主要是惡意利用肢體、語言和網(wǎng)絡(luò)等手段對他人生理、心理、名譽和財產(chǎn)上實行侵權(quán)行為，常見于學生之間的欺凌和壓迫，也有教師與校外人員實施的侵權(quán)行為，最后會讓被欺凌者變得無助，從而陷入了弱勢地位。從已經(jīng)出現(xiàn)的校園問題中，不僅造成了人身傷害，對讓受害者在心理上受到摧殘和煎熬，其中校園問題主要有兩種類型，一種是對受害人進行肢體與言語等方面的傷害，肢體上則為校園兇殺、打架斗毆等，施暴者對受害者身體造成傷害，目的在于讓受害者畏懼自己。并采取嘲諷、辱罵和誹謗等方式讓受害者心理產(chǎn)生害怕與無助。另一種與肢體、言語等有形傷害形式不一樣，其屬于一種無形的傷害形式，校園中常見形式有建立小團體或拉幫結(jié)派、散布謠言，刻意地冷漠、疏遠、孤立他人，在某個團體排除受害者。近年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，網(wǎng)絡(luò)問題作為一種新型問題形式越來越常見，從根本上來說，網(wǎng)絡(luò)問題結(jié)合肢體、言語等傷害形式，利用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)在大眾眼前的一種侵權(quán)形式。如網(wǎng)絡(luò)問題一般表現(xiàn)為利用QQ、微信和微博等社交媒體平臺將受害者相關(guān)視頻和照片發(fā)布出來。只要出現(xiàn)校園問題，必然對人的身心健康造成巨大威脅，需要我們多方面加強防范，利用法律的武器解決校園問題的出現(xiàn)。

二、校園問題的成因分析

（一）社會不良風氣的影響

當下社會的功利主義和享樂主義風氣較重，道德正義被輕視，生活中經(jīng)常出現(xiàn)以違法手段解決問題的粗暴方式，學生會在生活學習中受到影響。學校周圍環(huán)境相對惡劣，網(wǎng)吧、KTV等普遍分布于學校周圍[1]。使得學生們經(jīng)常出入這些地方，從而染上不良的習慣，極易因為錢財問題，用不正確手段解決問題。在社會生活中，學生選擇學校比較突出，有些優(yōu)秀的學生和豐富經(jīng)驗的老師集中于“名?！?，素質(zhì)相對較低的學生也相對集中于較差的學校。

（二）學校方面的原因

學校的教學和管理系統(tǒng)的形式化，學校不能從根源上改變教學的思想。學校一直實行的是傳統(tǒng)教育，忽略素質(zhì)教育，單一最求升學率、忽略道德教育的思想依然存在，素質(zhì)教育很難跟上時代的進步。然而有的學校即使是實施所說的素質(zhì)教學，大致內(nèi)容仍然局限于在培養(yǎng)學生各種技能和考試技能方面，對待如何培育學生人品、如何讓學生學會怎樣生活、如何擁有健康的心態(tài)等方面沒有重視[2]。在此之外，有很多存在校園問題的學校都害怕媒體的曝光揭露，學校教育、家庭教育和社會教育三者脫節(jié)。

（二）學生自己的原因

學生正在處于少年期、青春期，生理和心理都發(fā)生了改變，心理上的發(fā)展正處在叛逆期，對自身的認識不足，容易性格暴躁、做事不計后果，面對學習、談戀愛、工作等問題，極易出現(xiàn)不良心理傾向，付諸于行動，對自身的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此在很大程度上來說，學生的心理與生理原因容易引起校園問題，既需要社會與學校的及時疏導，也需要清除了解自身原因，認真學習相關(guān)法律知識，避免走上違法犯罪的道路。

三、校園問題的法律防范策略

（一）完善校園問題相關(guān)法律體系

第一，對現(xiàn)有的有關(guān)學校問題的法律進行修改：最先針對刑事訴訟法中的刑事責任年齡的劃分，已經(jīng)相對落后于當代社會的發(fā)展，刑事訴訟法中的年齡規(guī)定對很對施暴者來說是一個漏洞，他們存在僥幸心理，在造成對他人的傷害后，又逃脫了法律的約束，使違法者意識不到自己的行為具有極大的危害性，其利用年齡的劃分可以為所欲為。我國的刑事訴訟法應(yīng)該將責任年齡適當?shù)母男?，就像民法對名事年齡的修改一樣，了解當代社會未成年人心理的成熟程度。刑事訴訟法用來規(guī)定對待校園問題引起者的戒尺，以此達到震懾未成年人的目的。第二，制定相關(guān)的針對校園問題的立法：我國現(xiàn)有的法律中雖然有不少的針對校園問題的法規(guī)，相對而言都不完善缺乏針對性。如果制定一本專門針對校園問題的法規(guī)，從明確學校問題的內(nèi)涵、有效預防校園問題的出現(xiàn)、懲戒學校施暴者、有效的保護受害者等全方面制定一個比較完整的方案，從而有效的打擊違法犯罪行為。有了明確的法律法規(guī)，辦案機關(guān)和司法機關(guān)也有法可依，懲戒的尺度、法律法規(guī)的震懾力也將大幅度提升，從而降低犯罪行為。

（二）改善校園問題施暴者糾治方法

對于對嫌疑人的預防，可以從下面兩方面進行有效的整改：其一，校園是問題發(fā)生的高發(fā)區(qū)，應(yīng)當從防范和懲罰兩個方面進行，從防范的角度，法律法規(guī)的宣傳講解方面不可或缺。預防學校問題的有效方式就是讓學生能夠強烈感受到犯罪所帶來的不可磨滅的嚴重后果，起到對校園問題實施者的震懾作用。從懲罰方面，學校如果發(fā)現(xiàn)有不良行為，迅速做出反應(yīng)，對危害性相對較小的學校問題，對實施者進行口頭教育及書面的通報，并通知其家長嚴加管教；危害性相對較大的行為，學校要及時出面與公安機關(guān)交流，第一時間拒絕再次出現(xiàn)不良的行為[3]。社會方面。主要是監(jiān)所外的執(zhí)行和社區(qū)矯正管理制度的完善。應(yīng)當加強監(jiān)外執(zhí)行機關(guān)和社區(qū)矯正機構(gòu)的職能，發(fā)揮其管理的作用，而且可以創(chuàng)新其不完善規(guī)章制度，堅持有效的防范和懲罰有別的制度，既要創(chuàng)新性的構(gòu)建相關(guān)的規(guī)章制度，加大法律宣傳，及未成年人的普及，又要對學校施暴者設(shè)立相應(yīng)的懲戒制度，以達到懲戒震懾的作用。

（三）監(jiān)管部門應(yīng)加大執(zhí)法力度

執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當加大執(zhí)法力度，為未成年創(chuàng)造良好健康的生活氛圍。執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當加強學校周圍的安保工作，有效的開展針對未成年違法的活動，改善學校環(huán)境。對存在于學校周圍的網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所，執(zhí)法部門應(yīng)該不定期突擊檢查，對于違反章程的場所，相關(guān)部門必須加大懲罰制度。有關(guān)部門還應(yīng)該加大對性文化用品的查處，從而減少這些文化對未成年造成不利影響。同時，教育相關(guān)部門還應(yīng)加大安全保障工作，增加校園安保，從而減少校園問題的發(fā)生。因而，對于學校問題的發(fā)生，公安機關(guān)在執(zhí)法過程中，應(yīng)當加大懲戒力度，只有采取多元化的有效措施，才能夠產(chǎn)生應(yīng)該有的震撼作用，對于那些第一次參與違法案件中的未成年，公安機關(guān)應(yīng)當給予他們改造的機會，對于慣犯，公安機關(guān)應(yīng)該嚴懲不貸。

（四）注重法律知識的普及

促進學校相關(guān)法律法規(guī)的實施，就要積極創(chuàng)建法制社會，定期對群眾進行法律法規(guī)的宣傳。學校應(yīng)該多對學生進行法制教育。未成年的成長有著獨特之處，男女身心有別，法律法規(guī)編寫者在編寫教科書時應(yīng)當考慮到這一點[4]。同時，法律教科書的內(nèi)容不能太繁瑣，不利于學生的理解學習，法律教科書的內(nèi)容應(yīng)該是通俗易懂的，學生才能更好的學習與理解。同時，學校還應(yīng)該與時俱進創(chuàng)新法律教學模式，在有條件的情況下，可以讓學生到拘留所參觀學習，也可以在課堂上開展相關(guān)的法律知識競賽，在學習中開展模擬法庭，這些都有利于學生法律知識的學習與理解。在校外，家長也應(yīng)該對學生進行法律知識的傳輸，家長作為孩子的引路者，在平時的生活中要時刻注意自身的一言一行，給孩子樹立一個好榜樣。在此，家長也應(yīng)該增強自身的法律意識，積極帶領(lǐng)孩子學習法律法規(guī)，讓孩子學會保護自己，從而避免校園問題的出現(xiàn)。此外，未成年要積極主動學習法律法規(guī)，用法律手段保護自身，從而維護自身合法權(quán)益。

四、結(jié)語

總之，在社會經(jīng)濟發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型改革的過程中，校園環(huán)境逐步有了翻天覆地的變化，學校作為學習的凈土也受到了很大的影響，導致校園問題頻繁發(fā)生，如現(xiàn)在我們在日常學習與生活中都會在新聞媒體上看到與校園問題相關(guān)的報道。現(xiàn)階段校園問題逐步引起了社會各界的廣泛關(guān)注，成為了社會的熱點問題，如何有效防范校園問題，對法律法規(guī)的完善是關(guān)系。對此需要政府部門對法律法規(guī)作出調(diào)整與規(guī)范，明確校園問題的責任，同時也需要社會、學校和家庭加強對學生的引導，只有了解與掌握更多法律知識，也不會以身試法，將心思與精力放在學習上，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力奮斗。

參考文獻：

[1]翟高遠，孫明澤.論校園欺凌的協(xié)同治理[J].山西青年職業(yè)學院學報，2018，（02）：48-51.

[2]王軍.探究校園暴力行為之規(guī)制路徑[J].法制與經(jīng)濟，2018，（06）：187-188.

[3]陳琳琳，王彬.我國校園欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對與治理[J].法制博覽，2018，（17）：52.

[4]王久碩.從校園暴力事件頻發(fā)引出的法律思考[J].法制與社會，2018，（13）：159-160.

（作者單位：廣州市第一中學）