英國教育部給學?！皽p負”

羅朝猛

[摘 要] 針對來自各方需要學校提供各種數(shù)據(jù)給學校帶來額外的工作量的困境，英國教育部推出緩解教師壓力新舉措，以改變現(xiàn)行這種勞民傷財?shù)膶W?！皩徲嬑幕?。

[關(guān)鍵詞] 英國；“審計文化”；教師負擔

近日，英國教育部在接受一份新報告的建議后，承諾減輕英國教師的壓力。該報告稱，學校的“審計文化”正在引起焦慮，員工精疲力竭，而教育教學質(zhì)量卻沒有明顯改善。

英國教育部教師工作量咨詢小組的報告指出，教師被迫浪費時間制作有關(guān)學生的成績數(shù)據(jù)，同時采集和分析來自包括地方及中央政府、教育標準局督察員以及學校管理層所要求提供的資料。

在某些情況下，教師要報告一個班里30個孩子最多30個不同的數(shù)據(jù)元素，報告稱這是為了在追蹤學生成績時提供“虛假的精確度”。

根據(jù)世界經(jīng)合組織（OECD）相關(guān)調(diào)查，英國是世界上教師工作量最大的國家之一，經(jīng)常被視為有經(jīng)驗的教師離職的原因。

倫敦大學教育學院貝基·艾倫教授是教師工作量咨詢小組的主席，他說，學校收集的數(shù)據(jù)給許多教師帶來了不可持續(xù)的工作量和壓力。

艾倫說，咨詢小組發(fā)現(xiàn)“廣泛的數(shù)據(jù)收集與處理不僅沒有幫助學生進步，反而增加了教師的工作量”。我希望我們?yōu)閷W校提供的原則和建議能幫助他們質(zhì)疑他們目前的做法以改變這種狀況。

報告建議，除法定要求外，教育局不應要求學校定期提供學業(yè)成績數(shù)據(jù)，而教育標準局督察員應督查學校的數(shù)據(jù)收集是否有效。

在其回應中，英國教育部說“我們完全接受了這份報告中的所有建議。我們承認數(shù)據(jù)管理是給學校帶來不必要的工作量的原因。”

英國教育部長戴米安·辛茲與教育標準局首席督察阿曼達·斯皮爾曼以及英國校長協(xié)會和班主任協(xié)會的負責人一起簽署了一封聯(lián)合信，以表達他的承諾。

這封信將發(fā)給英國的每一位學校領(lǐng)導，它傳達了一個“直截了當?shù)男畔ⅰ?，那就是那些想減少不必要工作量的校長和管理者將會得到支持。“我們中沒有人希望學校的工作人員感到他們沉浸在不必要的、毫無意義的數(shù)據(jù)中?！毙胖袑懙馈?/p>

處理過度的工作量是政府推動留住教師的關(guān)鍵。但工黨因繼續(xù)削減學校預算，包括未能充分資助最近一次給教師加薪而受到抨擊。

工黨說，來自財政研究所的研究分析顯示，如果從2015年開始按實際維持對每名學生的資助，2019-2020年間學校每年的開支將增加17億英鎊。

教育部長安吉拉·雷納說：“政府不應該給學校貼上標簽，而應該對學校進行真正的投資，扭轉(zhuǎn)其不合理的預算削減?！?/p>

（作者單位：中山大學附屬中學）

（責任編輯：劉潔）