在合奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究

譚銳

小學(xué)課程中開展音樂合奏練習(xí)，主要目的是啟發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂這門藝術(shù)的欣賞能力，尤其對(duì)學(xué)生們?nèi)宋牡滋N(yùn)的培養(yǎng)和積淀起到至關(guān)重要的作用，小學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)和音樂合奏，鍛煉自身的聽力、觀察、配合、團(tuán)隊(duì)合作等能力，通過與同學(xué)之間的不斷配合與合作，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，在合作中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力和想象力，得到自己在其他課程中難以掌握的技能，為今后自身的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)教育部在“十三五”國(guó)民教育規(guī)劃中，明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生們“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”，這是未來21世紀(jì)人們生存和進(jìn)步最需要注重培養(yǎng)的一項(xiàng)技能，尤其是隨著科技進(jìn)步的腳步逐年加快，人類個(gè)體已經(jīng)無法單一完成一項(xiàng)復(fù)雜的工作任務(wù)，這就更需要注重培養(yǎng)人們的團(tuán)隊(duì)合作能力和意識(shí)，這項(xiàng)意識(shí)也必須從小開始培養(yǎng)，而音樂合奏學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一、音樂教師注重教學(xué)課程創(chuàng)新

首先，音樂教師應(yīng)該重視合奏演出的重要性，加強(qiáng)上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)合奏分工進(jìn)行明確認(rèn)定，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)具體任務(wù)要明確，對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和音樂基礎(chǔ)進(jìn)行充分掌握后，進(jìn)行合理分布工作任務(wù)。防止出現(xiàn)因?qū)W生不了解自身角色定位而導(dǎo)致課程無法順利進(jìn)行的局面，對(duì)音樂合奏的情景設(shè)定、練習(xí)曲目、音樂器材進(jìn)行檢查和設(shè)定。

其次，要注重教學(xué)方式的不斷更新。隨著新課程改革的步伐并結(jié)合自己的教學(xué)方式去不斷的磨合。改變?cè)姓f教式的教學(xué)模式，采用開放式、溝通式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合奏與合唱練習(xí)過程中感受到師生之間的平等關(guān)系，消除緊張情緒，更好地配合整個(gè)團(tuán)隊(duì)的演奏。教師也要更加積極與學(xué)生交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生減少?gòu)澛?，從教師的切身體會(huì)讓學(xué)生們理解到音樂合奏對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生在繁忙的課程中感受到音樂的魅力，并受到啟迪。

最后，教師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，鍛煉合奏的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)合奏的興趣一直伴隨學(xué)生終身，音樂教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：通過游戲等方式要學(xué)生感受到鼓勵(lì)，耐心聽取學(xué)生們?cè)谘葑噙^程中遇到的難題，面對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心進(jìn)行鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生合奏過程中的恐懼，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契感，讓這樣的默契與生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

二、通過合唱（合奏）訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

合奏教學(xué)是小學(xué)音樂課程中重要的環(huán)節(jié)，占有極其重要的地位，通過合奏鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力，通過不斷地練習(xí)，豐富學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相配合，形成統(tǒng)一的整體。例如：學(xué)生練習(xí)合唱需要多個(gè)聲部共同配合，每個(gè)合唱人員都要精力集中，把自己的任務(wù)完美完成，但合唱過程中又不能過分表現(xiàn)自己，各個(gè)隊(duì)員相互之間聽從指揮的命令，如果過分突出自己的聲音，會(huì)對(duì)整個(gè)合唱效果產(chǎn)生不和諧的影響，只有全體成員將團(tuán)隊(duì)放在第一位，才能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)聲部密切配合協(xié)調(diào)一致，讓整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)音色優(yōu)美、效果和諧，讓聽眾感受到音樂帶來的快樂。

這就需要音樂教師多利用時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生合唱練習(xí)，讓更多學(xué)生親自成為合唱團(tuán)隊(duì)的一份子，讓自己的努力成為團(tuán)隊(duì)合作的一部分，感受到自己的付出成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)重要的組成部分，在學(xué)生聽到團(tuán)隊(duì)效果的同時(shí)，讓優(yōu)美的絢麗深深印刻在學(xué)生腦海中，讓學(xué)生從音樂中感受一種精神上的滿足。從而意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作能夠帶來一個(gè)人無法達(dá)到的成就，并體會(huì)到參與團(tuán)隊(duì)合作以后能夠帶來的自信和快樂，這樣的快樂是一個(gè)人演唱無法實(shí)現(xiàn)的，通過合唱的鍛煉，讓學(xué)生在今后的工作中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和巨大能量。

三、通過音樂合唱（合奏）欣賞培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

樂器的演奏不能停留在機(jī)械的重復(fù)和模仿上，也不能單一將重點(diǎn)放在樂器演奏技巧上，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生們的整體審美鑒賞能力。音樂合奏過程是對(duì)原有音樂的一種創(chuàng)造性再現(xiàn)，良好的感情合作能夠有效激發(fā)藝術(shù)的生動(dòng)再現(xiàn)，如何讓學(xué)生更好地理解音樂的真諦，感受到音樂給人類帶來的巨大快樂，這需要音樂教師在音樂課堂上突破教材的束縛，發(fā)揮自己的想象力，編排一些合唱內(nèi)容和合奏環(huán)節(jié)，讓參與合唱合奏的學(xué)生互相培養(yǎng)幫助意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，合理對(duì)歌唱部分進(jìn)行合唱分工，讓學(xué)生感受到自己編排合唱聲部或者是合奏聲部所帶來的成就感，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，提高學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。例如：一些簡(jiǎn)單的曲目中，原本沒有合唱部分，但如果四個(gè)小節(jié)較多的章節(jié)，可以人為設(shè)定合唱部分，讓學(xué)生自動(dòng)分為幾組，并安排組長(zhǎng)給各小組分配任務(wù)，將合唱章節(jié)合理插入整個(gè)演唱環(huán)節(jié)當(dāng)中，使得整個(gè)合唱內(nèi)容讓原有的音樂變得豐富，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)音樂的風(fēng)格進(jìn)行重新要求，節(jié)奏感、音樂強(qiáng)度都可以適當(dāng)進(jìn)行改變，最后讓所有同學(xué)進(jìn)行演唱評(píng)比，看看那個(gè)合唱改編最受大家的歡迎。通過創(chuàng)意性的改變，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)自我編排的重要技巧，更讓學(xué)生了解到音樂改變帶來的新的感受。學(xué)生們通過傾聽其他同學(xué)的改編，感受到自己改編與其他同學(xué)改編的不同風(fēng)格。讓學(xué)生了解到編排音樂和團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)點(diǎn)與樂趣，激發(fā)學(xué)生今后對(duì)音樂的興趣，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的渴望。也要讓學(xué)生們意識(shí)到我們不但要?jiǎng)?chuàng)作音樂和編排音樂，更要懂得欣賞和感受別人的工作成果，從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得借鑒，來補(bǔ)充自己的不足。

以上這些內(nèi)容是針對(duì)合唱（合奏）教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)一些研究，這些研究對(duì)學(xué)生們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)音樂知識(shí)，如何更有效地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都有著重要的借鑒意義，從而更好地提高學(xué)生們參與音樂課程的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與集體活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint