淺談如何打造有效的美術(shù)課堂

陳景輝

為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生領(lǐng)會美術(shù)帶給他們的知識和樂趣，陶冶他們的情操，激發(fā)創(chuàng)新精神，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)他們的身心健康。那么，在具體教學(xué)實(shí)踐中，如何打造有效的美術(shù)課堂？

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，才能做到樂學(xué)、主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

首先，要發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化。在教學(xué)中，教師尤其要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”“簡單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。要充分利用情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的主體意識。

其次，要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的審美需要。學(xué)習(xí)興趣是個體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。我們在美術(shù)教學(xué)中，要積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對形象的感受能力和想像能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣。

二、培養(yǎng)問題意識

美術(shù)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將所有的感知、情感和智慧投入到學(xué)習(xí)活動中，所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就顯得尤為重要。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境。在美術(shù)教學(xué)中，由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認(rèn)知活動中主動發(fā)現(xiàn)、提出問題還有一定的難度，它需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問題意識到逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。首先，完全可以由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生根據(jù)所提供的問題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動。而且，只要學(xué)生真正地進(jìn)入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問題情境中生發(fā)的問題，由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，自行提出問題，并引發(fā)他們對所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究，增強(qiáng)對視覺語言的理解和運(yùn)用能力。

2. 多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師只有對學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。實(shí)際上，真正的學(xué)生探究活動整個地就是由問題引導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程

1. 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識的前臺。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。

2. 供交互式學(xué)習(xí)的平臺。在課堂上，要創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。

四、交流拓展

同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)的成果在學(xué)校交流展示，也把自己感覺到的困惑提出來全班同學(xué)共同探討，讓學(xué)生成為學(xué)生的老師，每一個學(xué)生都是其他同學(xué)的老師，每一個學(xué)生也把別的同學(xué)當(dāng)作老師，這樣形成一個熱烈探討的氛圍，又把自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)們進(jìn)行分享的一個平臺。教師要營造一種這種爭論的氛圍，讓每個同學(xué)都有展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會。對一件美術(shù)作品的欣賞應(yīng)該要求學(xué)生要有自己對作品的理解、鑒別，不再是被動地完全接受別人的觀點(diǎn)。在交流過程中我盡可能抓住學(xué)生的一些思想理念，或者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出的值得探討的問題，進(jìn)行深層次的拓展探究，讓美術(shù)鑒賞真正要有學(xué)生自己的“鑒別”。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”。我將一如既往探索有效課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷完善。通過課堂教學(xué)方式的改革，讓課堂教學(xué)得到了提升，讓師生體會到教學(xué)相長的快樂。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint