合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的作用

胡家園

【摘要】隨著合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，越來越多的一線教師開始關(guān)注和重視合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，簡單的說就是借助一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后再讓學(xué)生在各自的小組中互動合作、獲取知識、健康成長。英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的語言性和綜合表達(dá)性，為了更好的幫助學(xué)生掌握英語寫作的方法、促使學(xué)生能更有效地融入到教學(xué)寫作中去，英語教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，就要積極借助合作互動，來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并通過不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)過程來將學(xué)生內(nèi)在的寫作潛能激發(fā)出來。在此，本文就將以如何在高中英語寫作教學(xué)中最大化的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用和價值為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在新課改的教學(xué)背景下，我國高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)逐漸提高了要求，即英語教師要能夠在實(shí)際寫作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)互助合作的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅、實(shí)現(xiàn)英語寫作素養(yǎng)的提升。為了達(dá)到這一教學(xué)要求，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生了。

一、樹立合作學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生寫作動機(jī)

合作學(xué)習(xí)的核心其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)意識的正確樹立，要想在高中英語寫作教學(xué)中、將合作學(xué)習(xí)的價值和作用完全的發(fā)揮出來，教師先要做的就是樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，以此來調(diào)動學(xué)生的寫作動機(jī)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就要幫助學(xué)生認(rèn)清合作學(xué)習(xí)的幾個具體優(yōu)勢，首先，合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力、落實(shí)學(xué)生借助互動交流來學(xué)習(xí)的精神。英語寫作教學(xué)目標(biāo)并不只是讓學(xué)生學(xué)會英語的書面表達(dá)，它更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及言談舉止。其次，合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)更能挖掘?qū)W生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的潛能，即讓學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢和長處，來選擇適合自己的工作，進(jìn)行有效分工合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)小組中，每個小組成員都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，并且更會傾聽，這在一定程度上極易提高學(xué)生與他人的互動交際能力。然后，合作學(xué)習(xí)從一定層面來講，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這比讓學(xué)生在獨(dú)立競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性。最后，高中英語寫作合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，可以使其與其他教學(xué)方式相聯(lián)系，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生創(chuàng)造力。總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒑献鲗W(xué)習(xí)的優(yōu)勢滲透給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生更好的樹立正確的合作學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的動機(jī)。

二、完善合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高寫作教學(xué)效率

在此，我們以作文《Smoking is dangerous》的教學(xué)為例。首先，提供寫作素材，合理劃分小組。在教授完《A Healthy Life》之后，教師就可以趁熱打鐵的向?qū)W生布置這樣的英語任務(wù)，即讓學(xué)生完成一篇以《Smoking is dangerous》為題目的英語作文，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作情況進(jìn)行小組劃分，每個小組大約四到五人。其次，指導(dǎo)小組討論，激發(fā)寫作靈感。在這一寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先借助多媒體，向?qū)W生展示一些與吸煙有害健康有關(guān)的視頻、圖片，之后，再向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)提問，像是Why is smoking harmful to your health？等問題，引導(dǎo)學(xué)生討論在小組中討論，使學(xué)生在互動合作中碰撞出思維的花火。鼓勵對學(xué)生而言是必不可少的，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時候，教師還要積極地鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都能切實(shí)地參與到合作交流中去。此外，為了更好的讓學(xué)生將自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來，教師還要及時的向?qū)W生傳授相關(guān)的寫作語句，例如教會學(xué)生使用像是“First…Second…”這樣連接句子與句子、段落與段落的詞語。然后，開始獨(dú)立寫作，完成作文書寫。在討論完后，教師還要留給學(xué)生充足的時間，讓其進(jìn)行思考和內(nèi)化，并用筆頭來將自己的想法表達(dá)出來，這樣做的主要目的就是幫助學(xué)生更好的構(gòu)建作文體系、完善寫作思維。最后，同伴相互切磋，展示作文成果。

三、精心設(shè)計(jì)合作問題，推進(jìn)寫作教學(xué)發(fā)展

為了更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對高中英語寫作教學(xué)發(fā)展的推進(jìn)作用，教師還要去精心設(shè)計(jì)合作的問題，即問題的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際學(xué)情、能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)精神和教學(xué)理念，為此，為了更好的展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值，教師就要去思考這樣幾個問題：如何才能設(shè)計(jì)好合作問題？什么樣的問題才能夠使合作學(xué)習(xí)推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展呢？首先，合作問題要具有非合作不可完成性?？梢哉f，這種使學(xué)生不能在獨(dú)立思考中解決，卻能在合作學(xué)習(xí)中解答的問題，可以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的價值、體驗(yàn)到小組配合的樂趣。其次，合作問題要具有思考性。問題答案只有在思考中解答出來才最具有價值，換句話說就是，合作學(xué)習(xí)所互動交流的問題一定要是在學(xué)生相互配合的情況下才能得出結(jié)論的。那么什么樣的問題才是具有思考性的問題呢？大致上可以分為三種：第一，與寫作相關(guān)的重難點(diǎn)；第二，具有開放性的問題。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫《Healthy eating》這篇文章的時候，為了拓寬學(xué)生的思路，教師就可以讓學(xué)生在小組中自由講述自己心中的Healthy eating；第三，有爭議性的問題。“爭議”是激發(fā)學(xué)生探究欲望、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最大動力，而且在面對有爭議的問題時，學(xué)生會在發(fā)現(xiàn)自己回答的不全面的情況下，提升自己全面看待事物的能力。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值是大家有目共睹的，但是需要注意的是，合作學(xué)習(xí)并不是萬能的，換句話說就是，并不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合用合作學(xué)習(xí)，為此，為了更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，教師就要不斷探究、積極創(chuàng)新、有方向的實(shí)施，也只有這樣，合作學(xué)習(xí)才會真正的有用武之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈翠霞.合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D].延安大學(xué)，2015.endprint