農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)策略

李明亮

作為一名在農(nóng)村工作了10余年的一線英語教師，對英語學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)差距有一定親身體驗(yàn)。學(xué)生家庭教育與生活環(huán)境存在不小同，很多家長雖然能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是力不從心，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。我就長期使用了一些教學(xué)策略，見效很大。

一、讓師生關(guān)系親情化

親其師，則信其道。良好的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。“離開感情層面，是不能鑄造人的精神世界的”。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、這就要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。要建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系，要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。

二、讓英語教學(xué)貼近學(xué)生生活

學(xué)英語生活化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”等理念的具體化。

教材處理設(shè)計(jì)要生活化，要讓英語貼近生活。小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識。然而僅靠書中的知識點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

對一門語言來說，說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合及身份等因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的，讓學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。生動形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識，受到了教育。通過生活化的活動表演，鞏固知識。

語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動表演的語言材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動表演，不僅可以把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實(shí)踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓英語融入生活。總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語，講英語，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語

三、讓游戲貫穿英語課堂

興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強(qiáng)大動力，要讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅(jiān)持愉悅式的教學(xué)。少年兒童好動，愛表現(xiàn)，對音樂及游戲有著天生的喜好。因而，把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽帶進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)英語，學(xué)習(xí)樂趣不言而喻。創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，開展教學(xué)。不論高年級還是低年級，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。低年級學(xué)生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時(shí)動腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！游戲是為教學(xué)服務(wù)的。

四、開展多樣的課外趣味活動

開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。開辟課外空間，強(qiáng)化英語訓(xùn)練。對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個(gè)濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)當(dāng)小老師教教家人，或同學(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認(rèn)的多。英語作為世界通用語言之一，已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落落。電話，電視，網(wǎng)絡(luò)，廣告牌，食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機(jī)械性的抄寫，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正運(yùn)用于生活實(shí)際。

小學(xué)英語教學(xué)雖然起步較晚，但我相信，在我們充分了解孩子心理，堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)和提高的前提基礎(chǔ)上，在我們用心的工作探索和研究過程中，我們必將收獲更多的具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，也必將指導(dǎo)我們的英語教學(xué)日趨完善！endprint