初中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

朱進(jìn)鐸

【摘要】英語(yǔ)作為全世界使用最廣的語(yǔ)言，是學(xué)生在了解世界、與世界對(duì)話時(shí)的便利工具。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分重視初中生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，打造一個(gè)趣味英語(yǔ)課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在交流與聆聽(tīng)中、在閱讀與寫(xiě)作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的按照課本展開(kāi)教學(xué)，將詞匯、閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、作文等分開(kāi)來(lái)講解，教師過(guò)分重視考試相關(guān)內(nèi)容的講解，而忽略了考試沒(méi)有涉及部分的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握非常有限，啞巴英語(yǔ)就是一個(gè)典型代表。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教師在教學(xué)時(shí)要應(yīng)用多種手段來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生逐步提高英語(yǔ)交流能力。

一、興趣引導(dǎo)學(xué)生

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以通過(guò)制作微視頻、PPT等方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，制作微視頻發(fā)送給學(xué)生用來(lái)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻來(lái)對(duì)本節(jié)英語(yǔ)課所講內(nèi)容有一定了解；教師在課上還可以播放PPT，加入一些學(xué)生感興趣的材料，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如在“Do you like bananas？”教學(xué)中，教師可以放出一些水果、食物的圖片讓學(xué)生來(lái)猜用英語(yǔ)如何表達(dá)，學(xué)生對(duì)自己喜歡的水果、食物會(huì)非常感興趣，積極的參與到討論中，然后教師在告訴學(xué)生水果或食物的正確名字以及命名的方法，然后在順勢(shì)展開(kāi)課堂內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生即掌握了課本中的內(nèi)容，又了解了相關(guān)知識(shí)，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升非常有幫助。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)最大的不同，初中英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)非常重視，學(xué)生只有掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法，才能流暢的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)都是非常枯燥的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)非常反感，也就很難熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)。這就需要教師創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)方法，在情境中開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)。情境教學(xué)最簡(jiǎn)單的方式就是舉實(shí)例，比如在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的教學(xué)中，比如教師在可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的教學(xué)中，可舉例說(shuō)明，像黑板、講桌這種可以數(shù)出具體有幾個(gè)的名詞就是可數(shù)名詞，而空氣、水這種不能數(shù)出具體有幾個(gè)的名詞就是不可數(shù)名詞，這樣學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)例來(lái)對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此外，教師應(yīng)在各種場(chǎng)合中穿插語(yǔ)法教學(xué)，比如在詞匯學(xué)習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師用之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法出題目，讓學(xué)生來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)。

三、口語(yǔ)與聽(tīng)力協(xié)同練習(xí)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，不能僅僅開(kāi)展語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作的教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師應(yīng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的教學(xué)。在交流過(guò)程中，聽(tīng)力與口語(yǔ)是穿插在一起的，所以教師要注重聽(tīng)力與口語(yǔ)的協(xié)同訓(xùn)練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)，教師可以要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂討論、課堂展示，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中來(lái)提升英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。比如，教師在講解完一單元課程后，拋出一個(gè)關(guān)鍵詞，比如運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)討論運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生在課余時(shí)間準(zhǔn)備一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)的演講，讓學(xué)生在課余時(shí)間去自己查閱相關(guān)資料，組織自己的演講稿，并練習(xí)演講，在之后的課堂中，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的演講，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的演講都給予充分的肯定，并提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生獲得成就感，從而提升開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂英語(yǔ)討論、英語(yǔ)演講中來(lái)。此外教師還可以布置一些趣味口語(yǔ)作業(yè)，比如給最近上映的美國(guó)大片配音，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成配音作業(yè)，在提升口語(yǔ)的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊?，教師應(yīng)注重聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)的結(jié)合，注重趣味練習(xí)，注重提升學(xué)生自信，讓學(xué)生更積極的參與到口語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中來(lái)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)交流能力。

四、重視英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作

除了聽(tīng)、說(shuō)之外，英語(yǔ)教學(xué)還要重視培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)能力，也就是寫(xiě)作和閱讀能力。閱讀的教學(xué)應(yīng)從理解句子開(kāi)始，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何斷句，進(jìn)而正確的理解句子，然后是理解全文，掌握文章的中心思想，在理解文章后，閱讀理解的題目也就迎刃而解了。閱讀訓(xùn)練不光可以提升學(xué)生理解能力，還能幫助學(xué)生在閱讀中積累英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)有更多素材可以使用。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)表達(dá)的一種很正式的形式，新課標(biāo)也很重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要從基礎(chǔ)做起，教師先教學(xué)生如何組建句子，可以在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生應(yīng)用單詞造句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在句子中正確的使用詞匯和語(yǔ)法；之后教師要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行完整的寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將閱讀訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在講解閱讀時(shí)，提出仿寫(xiě)作業(yè)，訓(xùn)練寫(xiě)作能力；在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可讓學(xué)生互評(píng)作文，通過(guò)讀其他學(xué)生的作文來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉閱讀和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使用語(yǔ)言教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案讓學(xué)生在課堂中反復(fù)使用英語(yǔ)，即要有聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)，也要有讀、寫(xiě)的練習(xí)，通過(guò)多角度的練習(xí)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)、熟悉英語(yǔ)，逐步提升使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，將英語(yǔ)變成真正的第二語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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