利用信息技術(shù)應(yīng)用推動小學(xué)語文教改

陳妙賢

隨著科技的進(jìn)步和時代的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們工作、生活、學(xué)習(xí)、社會人際交往的各個領(lǐng)域，成為一種時代的潮流。信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，給孩子們帶來的不僅是生活的便利、娛樂的豐富，更重要的是帶來了一種新型的學(xué)習(xí)途徑、交流方式，還有一個浩如煙海的“資訊之湖”。如何把這個“資訊之湖”的“水”，引入傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，與之共融，來推進(jìn)課改，提高課改成效呢？

一、建立網(wǎng)站，突破語文教學(xué)難點(diǎn)

借用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣與愿望，通過建造語文學(xué)科網(wǎng)頁為孩子們提供精神食糧，引導(dǎo)孩子們關(guān)注語文，喜歡語文。當(dāng)然建立學(xué)科網(wǎng)頁，必須花很多心思。無論是設(shè)立的欄目，還是選取的內(nèi)容，都要精心去做，力求網(wǎng)頁圍繞學(xué)科建設(shè)，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)資源。為了提高網(wǎng)頁的專題性、目的性。在設(shè)定網(wǎng)頁方向時，做了調(diào)查。小學(xué)語文什么最難？學(xué)生最怕做什么題目？隨機(jī)抽查，幾乎都得到同一個答案：閱讀、寫作。語文是一門工具性學(xué)科課程，閱讀和寫作正是其中最重要的兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎樣才能讓孩子們不怕做閱讀題，不怕寫作文呢？俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。2006年依托中國教育服務(wù)網(wǎng)建立的學(xué)科網(wǎng)站，圍繞語文學(xué)習(xí)的這兩個難點(diǎn)，做了語文學(xué)科網(wǎng)頁“開卷有益”。

提高孩子們的閱讀興趣，增加孩子們的閱讀量是網(wǎng)站的目標(biāo)，于是設(shè)置了“童話世界”“詩歌朗誦”“美文欣賞”等等欄目。美文欣賞一欄，鏈接當(dāng)時一些優(yōu)秀的閱讀網(wǎng)頁，把一些中外優(yōu)秀名篇放上去，讓孩子們閱讀和分享，又在網(wǎng)內(nèi)提供各種優(yōu)秀資源，供孩子們?yōu)g覽和下載。創(chuàng)建了“開卷有益”學(xué)科網(wǎng)頁后，孩子們對閱讀的興趣提高了，閱讀積累也漸漸多了起來。網(wǎng)頁上還設(shè)了一欄“童趣作文”，把孩子們一些寫得好的文章放上去，讓大家分享。孩子們對此非常重視，大家的寫作積極性也提高了。為了爭當(dāng)“小作家”，孩子們都努力把自己的作文寫好，爭取自己的文章“上網(wǎng)”。那年一大批“小作家”涌現(xiàn)，孩子們語文閱讀、寫作的積極性前所未有的高漲。學(xué)科網(wǎng)站的建立如同給語文教學(xué)注入了新水源，給孩子們帶來了知識的浸潤，收獲的快樂，成功的體驗(yàn)。

二、鏈接網(wǎng)絡(luò)，充盈語文課堂

在這個資訊爆炸的年代，要找什么資料，網(wǎng)上一搜索，幾千幾百條信息便會呈現(xiàn)出來。這樣豐富的信息資源，若能成為語文教學(xué)的學(xué)習(xí)資源庫，那么這個語文課堂的支撐力量將是無人能及的巨大。

1. 取資訊，選取合適資訊為語文學(xué)習(xí)服務(wù)

網(wǎng)上信息資源浩如煙海，要找對資源，首先得指導(dǎo)孩子們運(yùn)用搜索引擎，查找關(guān)鍵字詞。當(dāng)查找到的網(wǎng)上相關(guān)資訊還很多時，更需要老師從旁協(xié)助，指導(dǎo)孩子們從信息海洋中找到他們所需的資料。網(wǎng)上信息良莠不齊，作為引導(dǎo)者，還必須提醒孩子們選取對應(yīng)觀點(diǎn)的、積極向上的信息資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。

2. 實(shí)戰(zhàn)觀摩，為辯論會作流程指引

五年級語文綜合性學(xué)習(xí)《信息傳遞改變著我們的生活》，有一項(xiàng)活動內(nèi)容：就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，開展辯論會。孩子們從來沒接觸過辯論會，對辯論會環(huán)節(jié)、流程一無所知，語言介紹難以讓小孩子們明了。截取網(wǎng)上辯論賽視頻，讓孩子們看就是最好的介紹，事實(shí)證明比講解的效果好很多?？赐暌粓鲛q論賽，孩子們不僅了解了辯論賽的各環(huán)節(jié)、要求，還對辯論賽上唇槍舌戰(zhàn)的辯手產(chǎn)生了敬佩之情和對參加辯論賽的向往。結(jié)果是辯論賽開得非常成功，孩子們緊扣本方論點(diǎn)進(jìn)行辯論，有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典。信息技術(shù)不僅改變著我們的生活，也在確確實(shí)實(shí)地改變著我們的學(xué)習(xí)方式，改變著我們的語文課堂。

3. 拓展延伸，形成教學(xué)力量強(qiáng)大的資源系統(tǒng)

語文教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對靜止的、固定的，而學(xué)習(xí)是不應(yīng)該受束縛和局限的。而且教材畢竟只是學(xué)習(xí)的素材，既然人們認(rèn)同“大語文觀”，認(rèn)同提供語文學(xué)習(xí)的方式可以是多元的，那么對于語文學(xué)習(xí)的素材當(dāng)然也可以有很多選擇，有些可以整合，有些需要適度拓展，這樣的語文學(xué)習(xí)才是開放多元的。而且很多時候，語文素養(yǎng)的形成，單憑課本知識是有欠缺的，所以網(wǎng)絡(luò)上可下載的文本資源，對語文學(xué)習(xí)起到了一定的補(bǔ)充、拓展延伸作用。如《與象共舞》是一篇句段結(jié)構(gòu)典型的范文，很多段落都以總分結(jié)構(gòu)的形式構(gòu)段，學(xué)完這篇文章就真的掌握這種構(gòu)段方式了嗎？口說無憑，一檢測便知。要檢測學(xué)習(xí)效果，最常用的方式就是用類似課外閱讀文章來讓孩子們進(jìn)行閱讀、分析，這樣教學(xué)效果就一目了然了。這時，學(xué)科資源網(wǎng)等儲存有大量教學(xué)資源信息的網(wǎng)站就成為教學(xué)強(qiáng)大的資源系統(tǒng)。學(xué)完之后，鏈接網(wǎng)絡(luò)，閱讀素材出現(xiàn)，孩子們馬上做題訓(xùn)練，或進(jìn)行及時的拓展延伸，使課堂容量加大，使課堂教學(xué)效率得到檢測，教學(xué)實(shí)效性大大增強(qiáng)。

三、精美課件，活化語文課堂

制作精美的課件，配合多媒體電腦平臺，在課堂教學(xué)上應(yīng)用，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教學(xué)一種非常重要的手段，而且是老師們使用率最高的教學(xué)手段，是課堂的寵兒，占據(jù)了課堂教學(xué)的半壁江山。多媒體制作的課件能把無聲的教材內(nèi)容變得形象直觀，有聲有色，能直接吸引孩子們的注意力，引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使其心情愉快，精力高度集中，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且課件運(yùn)用在情境創(chuàng)設(shè)方面實(shí)用性強(qiáng)，效用最為明顯，是語文老師們的最愛。如《秋天的雨》一課，作者想給孩子們展現(xiàn)一個詩意的秋天，一個豐收的秋天。除了從優(yōu)美的文字中去體會之外，課件更是一個很好的展示平臺。制作這一課的語文課件時，把秋天的菊花、紅葉、碩果累累都放進(jìn)去，當(dāng)一幅幅精美絕倫的秋景圖出現(xiàn)時，孩子們得到了真切的美的享受，贊嘆聲不絕于耳。

四、捕捉潮流，語文課堂與信息時代同步發(fā)展

隨著傳播載體的迅猛發(fā)展，通訊設(shè)備的快速更新。除了電腦平臺上常配有的電腦、投影儀、音響外，一些可接入數(shù)據(jù)的數(shù)碼產(chǎn)品，如錄像機(jī)、多功能手機(jī)，也成為了多媒體輔助教學(xué)的一員。

學(xué)會適當(dāng)評價，學(xué)會分析解決問題，學(xué)會開展小組合作，都涵蓋在是語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)容之中。而這些能力的培養(yǎng)過程中，有時候也會出現(xiàn)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的局面，特別是人在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，難以反觀自己。因而當(dāng)要開展學(xué)習(xí)評價、分析、研討活動時，數(shù)碼攝錄機(jī)也可以派上用場，用數(shù)碼攝錄機(jī)實(shí)拍然后播放，用實(shí)況錄像協(xié)助孩子們了解真實(shí)情況，也不失為一種輔助教學(xué)的好方法。例如在開展小組合作學(xué)習(xí)不理想時，用數(shù)碼攝錄機(jī)實(shí)拍然后播放，這種指導(dǎo)方式能起到幫助孩子們找準(zhǔn)問題，現(xiàn)場分析、解決的作用。這樣開展的小組合作學(xué)習(xí)，效果會有很大的提升。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint