談當(dāng)代幼兒教師的職業(yè)道德與素質(zhì)

宋群穎

【摘要】幼兒教師的職業(yè)道德指幼兒教師的道德觀念及行為規(guī)范，其在教學(xué)實(shí)踐中形成，具有穩(wěn)定性。對幼兒教師來說，其是當(dāng)代社會對職業(yè)行為的基本要求，同時(shí)也是教育工作順利進(jìn)行的保障。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 職業(yè)道德 素質(zhì)

幼兒教師在幼兒教育和成長過程中起著主導(dǎo)作用，要培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，首先自身要能適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要，具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德與素質(zhì)。

一、幼兒教師的職業(yè)道德及其內(nèi)涵

幼兒教師的職業(yè)道德指幼兒教師的道德觀念及行為規(guī)范，其在教學(xué)實(shí)踐中形成，具有穩(wěn)定性。對幼兒教師來說，其是當(dāng)代社會對職業(yè)行為的基本要求，同時(shí)也是教育工作順利進(jìn)行的保障。對幼兒教師隊(duì)伍的職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，對具有社會主義精神文明、有理想、愛人民的新一代青年具有特別重要的意義。

1.熱愛幼兒及幼兒教育事業(yè) 熱愛幼兒是幼兒教師應(yīng)具備的基本品質(zhì)。幼兒由父母身邊來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，很自然地把對親人的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，生怕老師不喜歡自己而受到冷落，從而在一些情況下有膽怯、自卑等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)該給予其以更為充分的關(guān)心和愛護(hù)，將一個(gè)輕松愉快的環(huán)境創(chuàng)造給他們，使幼兒無拘無束、只有快樂，就像在親人身邊、在家里一樣。因此我們應(yīng)該意識到“愛”這個(gè)特點(diǎn)是幼兒身心發(fā)展的精神需要。教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段，它能激勵(lì)幼兒在活動中產(chǎn)生高昂的情緒。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧和全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。”因此，教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地、公正地傾注給幼兒。

2.為人師表，以身作則 “身教重于言教”，這是教育工作的重要規(guī)律，對于幼兒教育尤為重要，教師的行為舉止是他們直觀的榜樣，幼兒受到教師的思想品德、作風(fēng)等的直接熏陶。加里寧（前蘇聯(lián)教育家）曾說：“作為一個(gè)教師，必須對自己進(jìn)行積極有效的檢點(diǎn)，應(yīng)該意識到，她的所有舉動均在被最嚴(yán)格地監(jiān)督著，比世界上任何人受到的監(jiān)督都要嚴(yán)格，她在被幾十雙孩子的眼睛盯著，應(yīng)該知道孩子的眼睛在天地間最為精細(xì)，最為敏捷，對于人生心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了，再沒任何人像孩子的眼睛那樣能對一切最細(xì)微的事物進(jìn)行捉摸。”教師的言行對幼兒是無聲的教育，幼兒教師應(yīng)用美的心靈和美的行為去影響教育孩子。

3.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助 對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的不是單個(gè)教師，而是整個(gè)教師集體。一個(gè)好教師固然會對幼兒未來的一生發(fā)有深刻的影響，但絕非一個(gè)教師能單獨(dú)完成，而是需要教師集體密切配合，共同完成。教師要互相支持，彼此尊重，同心同德，教師不僅要正確處理與孩子之間的關(guān)系，還要正確處理與同事的相互關(guān)系，在發(fā)揮教師個(gè)人積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，必須建立良好的教育集體，使個(gè)人的創(chuàng)造性與集體協(xié)調(diào)一致，才有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。雖然我們面對的是幼兒，但是要啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的求知欲，不斷滿足他們提出的一些奇怪問題，我們必須有豐富的知識與技能。為了給幼兒一杯水，教師不但需要一桶水，更需要一桶活水。

要做一名合格而稱職的幼兒教師，須具備一定的職業(yè)素質(zhì)。

1.幼兒教師要有系統(tǒng)全面的知識結(jié)構(gòu) 幼兒教師首先必須具有比較廣博的科學(xué)文化知識，廣泛的興趣和才能。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們對周圍極感興趣，上至宇宙太空，下至地理生物，什么都想知道，他們有提不完的問題。這就要求教師必須努力學(xué)習(xí)，只有自己有淵博的知識，才能深入淺出地教給孩子正確的知識，才能回答孩子的各種問題，從小培養(yǎng)孩子對科學(xué)知識的濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2.幼兒教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能技巧應(yīng)該堅(jiān)實(shí) 幼兒教師應(yīng)該具備多方面的專業(yè)知識，其中“三學(xué)六法”占有最基礎(chǔ)的地位。同時(shí)，還應(yīng)該具有多方面的技能技巧，如唱歌、繪畫等。只有對專業(yè)知識進(jìn)行熟練掌握，對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律有一個(gè)清晰的了解，才能對幼兒進(jìn)行更好的教育，使幼兒的身心和諧發(fā)展得到切實(shí)有效的保證。只有對技能技巧進(jìn)行熟練掌握，才能和幼兒更好地交朋友，在游戲中尋找歡樂，將幼兒活潑開朗的性格培養(yǎng)起來，將其在各種活動中參與的興趣和愛好激發(fā)出來，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)及對生活的熱愛。

3.幼兒教師要具備不斷創(chuàng)新的能力 將幼兒培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才，這就要求教師首先具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。只有敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，才能成為開聰啟智的幼兒潛能的開發(fā)者，才能推陳出新，創(chuàng)造出更好、更新的教育教學(xué)等方法，使幼兒教育更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

4.幼兒教師要時(shí)刻保持健康的心理狀態(tài) 作為幼兒啟蒙者的教師，必須具備良好的心理素質(zhì)，教師一舉一動，都時(shí)刻影響和感染著幼兒。教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)特別是心理科學(xué)的理論，從而找到自我完善的有效途徑和方法。首先，教師應(yīng)該保持樂觀、豁達(dá)的態(tài)度，對生活充滿信心，對向幼兒園帶入自己家庭的煩惱及生活的不順的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格的避免，由于幼兒的情緒及心理受到教師的喜怒哀樂、言語舉動的直接而深刻的影響，因此教師應(yīng)該善于克制自己，促進(jìn)自身情緒波動的盡量減小。其次，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該保持足夠的耐心。幼兒的理解及解決問題的能力在年齡的限制下無法和成人相比，因此，教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該保持足夠的耐心。最后，教師應(yīng)該寬容大度，一視同仁幼兒，對依據(jù)幼兒表現(xiàn)及自身喜好厚此薄彼的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格的避免，對幼兒的不足之處要給予必要的寬容，呵護(hù)有加，循循善誘，修枝剪葉，引入正途。endprint