朗讀在高中英語教學(xué)中的作用

葉燕

【摘要】朗讀是以理解課文的意義為目的的一種有聲閱讀法。在高中英語教學(xué)中，朗讀具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】朗讀 高中英語 教學(xué) 作用

高中階段，有的學(xué)生由于受英語考試制度不完善的影響或不懂語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)英語過程中只重視筆試而忽視口練，從而養(yǎng)成了不合乎英語規(guī)范的語音習(xí)慣，以致造成英語學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大的影響。因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對(duì)英語水平的正遷移作用，可以有效提高學(xué)生的英語成績。

一、朗讀的概念

朗讀就是運(yùn)用重音，節(jié)奏，語調(diào)等手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯，句子，文章等語言材料念出來。朗讀是綜合性的語言操練，即語言器官口，眼，耳共同參與的訓(xùn)練。文字給我們的不過是視覺現(xiàn)象，僅憑此，難以記住，而讀出來，就增加了聽覺印象。當(dāng)我們?cè)俾牭竭@個(gè)詞的聲音，我們會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，加以識(shí)別。朗讀通過口腔運(yùn)動(dòng)促成記憶，即所謂“運(yùn)動(dòng)記憶”，這比靜態(tài)的視覺形成的記憶要深刻得多。其次，我們所朗讀的詞和短語都是在一定的上下文中出現(xiàn)的，體現(xiàn)的是它們生動(dòng)，鮮明而具體的言語意義，而它們之間所形成的語法關(guān)系比起語法書里的條文更生動(dòng)，更易于理解。這是活的語言，朗讀是在活的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

二、朗讀訓(xùn)練的重要性

1.朗讀是提升語言記憶力的重要手段。語言學(xué)習(xí)不可避免的需要有記憶的過程，單詞、句型、語法、句法等基本英語要素的記憶是無論如何都無法避免的。與單純的死記硬背相比，長期的朗讀訓(xùn)練對(duì)語言記憶能力有著明顯的增強(qiáng)效果?？梢源蟠箪柟桃褜W(xué)的信息，形成最為理想的“肌肉記憶”，達(dá)到終生不忘的程度。在朗讀訓(xùn)練的過程中，會(huì)涉及到詞、短語、句子等組合應(yīng)用；在朗讀時(shí)需要對(duì)語音、語法、詞匯等多方面進(jìn)行確認(rèn)，因此.每一次朗讀就是一個(gè)記憶的喚醒和再記憶加深的過程。

2.朗讀也是培養(yǎng)語感的有效方式。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行英語交流的能力。而這其中英語語感非常重要，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，人實(shí)際上都是在依靠語感與別人交流。針對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，尤其是長期的大聲朗讀訓(xùn)練。一方面使學(xué)生能夠“張開嘴”，另一方面，會(huì)在學(xué)生大腦中形成某些定式的潛意識(shí)。伴隨著長期的重復(fù)性訓(xùn)練，相同的或者是類似的知識(shí)信息點(diǎn)將會(huì)不斷的反復(fù)出現(xiàn)，形成記憶的同時(shí)也會(huì)自然而然的形成語感，實(shí)現(xiàn)不自覺的“脫口而出”。

3.朗讀可以突破聽力難關(guān)。聽力課上，常常會(huì)有這樣的事情發(fā)生：學(xué)生聽不懂他們本來熟悉的詞、句子，而如果把這些詞句寫出來，學(xué)生讀來卻很容易理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其主要原因就是學(xué)生腦子里只儲(chǔ)存著通過眼睛輸入的英語單詞的形的信息，卻沒有將有聲信息通過耳朵同時(shí)與形的信息融合。多聽固然是解決聽力問題的一個(gè)辦法，熟能生巧嘛，可是許多人卻不明白朗讀對(duì)提高聽力的作用不亞于多聽。我們大多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，讀中學(xué)、小學(xué)時(shí)學(xué)的單詞、課文經(jīng)久不忘，而成年后看的一些東西卻不易留下印象。這里有年齡的因素，而另一個(gè)很重要的因素就是文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化。小時(shí)候?qū)W的文章多數(shù)是通過朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡增長，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如此一來，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。因此，堅(jiān)持朗讀，就不會(huì)發(fā)生看得懂而聽不懂的事了。

三、朗讀在教學(xué)中的應(yīng)用

1.晨讀。俗話說：“一日之計(jì)在于晨”。早晨是練習(xí)口語和誦讀課文的黃金時(shí)間，要充分利用。教師可以要求學(xué)生每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但能提高英語學(xué)習(xí)的積極性，而且還能改善自己英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.范讀和領(lǐng)讀。用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。

3.齊聲朗讀，個(gè)別朗讀和分角色朗讀。齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。

4.背誦并復(fù)述。背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述，有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡便易行的教學(xué)方法，英語朗讀教學(xué)也是一項(xiàng)長期的工作，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要作用，在英語教學(xué)中認(rèn)真地抓好朗讀，充分地發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)中的作用。正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語朗讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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