新課程背景下英語教學的時效性探究

任偉

【摘要】在英語教學中，教師要不斷提高英語教學的時效性，才能提高英語課堂的效率。英語教師要不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，使得學生能夠感受到英語中的外國文化的魅力。隨著新課改的不斷實施，普通高中英語課程已經發(fā)生了較大的變化，主要表現：較多的詞匯量、內容設置的不斷變化，這就要不斷增強學生思維的靈活性，從而能夠提高學生的學習效率。本文主要分析了新課程背景下英語教學的時效性，從而能夠提高學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】新課程 英語教學 時效性

一、前言

為適應新課程理念，高中英語教學必須要與學生生活、現代社會以及科技發(fā)展聯系起來，才能使得高中英語課程內容更加豐富，進而提高學生學習英語的能力。為了能夠提高高中英語課堂的時效性，教師要不斷更新資源，緊跟時代，把握好“相關性”、“適度性”以及“思想性”的原則，從而培養(yǎng)學生正確分析問題、解決問題的能力，最終使得學生的發(fā)散性思維得到提高。

二、新課程背景下，提高英語教學時效性的措施

1.采取多種教學方式，并且要以學生為中心，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在新課程改革下，要想提高學生英語水平，教師必須明確高中學生的學習困難，對癥下藥。在高中英語教學中，學生缺乏表達的機會，從而使得學生的口語得不到提高，進而影響整體的改善。為了改變傳統(tǒng)的教學狀況，要求教師首先改變自身教學思路和教學方式，通過利用多媒體以及相關的教具來完成教學任務，并且要以學生為中心，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，從而不斷激發(fā)學生的內在情感。在高中英語課堂中，教師要起到引導性作用，充分調動學生積極性，創(chuàng)設發(fā)言環(huán)境，提高學生參與度，從而激發(fā)學生的主觀能動性和學習積極性。

2.正確理解教材，不斷提高學生學習英語的能力。在新課程改革下，教師首先要正確理解教材，吃透大綱，把握重點，并且要對教材內容進行整體把握，才能在教學實踐中游刃有余地調整相關內容，為教學服務。高中英語教師在進行教學設計的時候，要堅持以人為本的理念，通過傳授語言知識、語言技能和學習策略，達到情感態(tài)度以及文化意識的滲透。在高中英語交流過程中，主要涉及學科知識、自然環(huán)境、文化生活以及科學技術等方面，因此教師要以教材為基礎，不斷發(fā)現高中英語教材的內涵，從而使高中英語教材充分發(fā)揮自身作用。

在高中英語課堂中，為將復雜的英語語法知識變得更加形象，教師可引入多媒體教學手段，通過視聽、感知，提高學生的認知能力。在高中英語教學過程中，教師要充分理解英語教材，全面把握教材中要傳遞給學生的理念，將英語語言知識和文化傳遞給學生。

3.正確的評價學生，促進學生的全面發(fā)展。在高中英語教學中，評價起著調節(jié)和反饋的作用。教師通過有效的評價，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣。在學習英語的過程中，學生如果能夠得到正面的評價，他們的主觀能動性將被提高，進而獲得成就感。然而學生在學習英語的過程中，如果得到的是教師的反面評價，那么學生的積極性受到嚴重的打擊，進而影響自尊心以及自信心，最終不利于學生的發(fā)展。因此，教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學評價手段，對學生進行客觀的評價，使學生能夠看到自己真實的學習情況，也使得學生的綜合素質得到提高。

4.創(chuàng)建良好的師生關系，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。在新課程改革下，教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者和引導者。在高中英語課堂中，師生之間要全面溝通、協作，相互客觀評價，以達到共同進步的目的。在高中英語教學過程中，教師要熱愛每一位學生，尊重每一位學生，關心每一位學生，從而能夠調動學生學習的積極性；學生也要尊重教師，在良好的氛圍中提高學習成績。

在高中英語教學過程中，教師要因材施教。每一個學生基礎不同，有的學生語音好，但是表達能力較差；有的學生膽小，又不樂于開口表達。針對不同的學生，教師要因人而異制定科學的教學計劃，讓每一個學生認識到自己的不足，并且要努力克服自己的不足，在這個過程中教師要對學生進行鼓勵，肯定學生取得的成績，塑造良好學習氛圍。

三、結束語

在新課程改革之下，高中英語教師要不斷轉變自己的教學模式，要注重英語教學的時效性，提高高中英語課堂教學效率。與此同時，教師還要在課堂上堅持以學生為中心的理念，不斷提高學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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