淺談高中英語教學(xué)中的德育滲透

丁燕

【摘要】現(xiàn)代英語教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，特別重視學(xué)生“德”的發(fā)展，教學(xué)中要始終樹立”德育首位”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。這就要求教師在教學(xué)中充分挖掘教材的深度和廣度，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)生活中道德問題的能力，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲和道德思維，使學(xué)生在教師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”中陶冶情操，凈化心靈，增強(qiáng)追求真善美的勇氣和信心，從而達(dá)到提升學(xué)生思想素質(zhì)的目的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)用英語語言去表達(dá)、思維的過程當(dāng)中，了解到中西方文化的異同，也了解到不同地理歷史環(huán)境中人們的思維和表達(dá)。這樣就拓展了他們的視野，更深刻地了解世界，形成了健康向上的人生觀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 德育滲透

學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師作為學(xué)生人生觀的啟迪者，都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任。傳道、授業(yè)、解惑是每一位教師的職責(zé)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育。學(xué)校德育工作不僅僅是學(xué)校思想政治工作人員的任務(wù)，也是每位教師的責(zé)任。作為一名英語教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)，并切實(shí)行動(dòng)起來，以真正實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目標(biāo)；我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極地滲透德育因素，既教書又育人。結(jié)合我的教學(xué)，談一下教學(xué)過程中滲透德育的方法。

一、挖掘教材中的德育因素，滲透德育

新編高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂、體育、婦女權(quán)利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘教材中的德育素材，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去思考和討論，使其思想得到升華。例如：當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一個(gè)全球性關(guān)注的問題在教材里，環(huán)保的話題出現(xiàn)多處。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合身邊的實(shí)際，深挖教材主題，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、注重語言教學(xué)的情感教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是身心整體發(fā)展的過程。中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力弱。學(xué)英語除了優(yōu)美的語音語調(diào)，各種場(chǎng)合的禮貌用語、富有情感的詩歌音樂和具有時(shí)代感的影視作品，都能感染人的情感、啟迪人，教育人并對(duì)人際關(guān)系給與指導(dǎo)。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)滲透在英語教學(xué)之中，從而把語言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

三、精心組織安排課堂內(nèi)外活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍如舉行英語朗讀比賽，英語書法比賽、英語角，觀看英語電影等活動(dòng)。以我校為例，每年都會(huì)舉辦英語文化節(jié)和英語書法比賽。對(duì)于同學(xué)們來說，這能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是英語成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的完善，我校每個(gè)教室都安裝了投影機(jī)。自習(xí)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，播放一些淺顯易懂的英文電影或者短片，既能充分地認(rèn)識(shí)和了解英語文化，學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音，也能陶冶學(xué)生的情操。通過這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，使其在活動(dòng)中繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實(shí)踐者。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師是課堂德育的實(shí)施者，他們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

要對(duì)學(xué)生實(shí)施英語德育教育，教師應(yīng)具有很高的素質(zhì)和修養(yǎng)，正像《禮記》中所說的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！苯處熢谑谡n時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是教師的整體形象。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會(huì)對(duì)學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。

李嵐清曾說過：“一個(gè)人學(xué)業(yè)的缺陷并不一定影響他的一生，而道德人格的缺陷卻可能貽害他的一輩子。某些知識(shí)某些技能可以速成，但良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，人生經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的人生觀、世界觀卻難以速成?！币虼宋覀兘處熞延俗鳛橐磺薪逃顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但我們所面對(duì)的是二十一世紀(jì)的中學(xué)生，他們深受社會(huì)、傳播媒介的影響，他們興趣廣泛，思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)，情緒波動(dòng)大；少了一點(diǎn)單純，多了一份復(fù)雜；但是同時(shí)他們的心理還不夠穩(wěn)定，可塑性相當(dāng)大，因此我們要根據(jù)這一特性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和倫理道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉文.學(xué)科德育的探索與實(shí)踐[M].華東師范大學(xué)出版社， 2006.3.endprint