英文影視資源引入至中職英語(yǔ)教學(xué)的探尋

【摘要】隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，課堂教育不再枯燥乏味，以目前的情況來(lái)看，為更好的達(dá)成教學(xué)目的，教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用所能收集到的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】影視資源 中職 英語(yǔ)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到快速進(jìn)步，對(duì)各行各業(yè)造成很大的影響，對(duì)于教育業(yè)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，并且對(duì)英文影視資源邁入課堂教學(xué)提供技術(shù)支持，對(duì)中職英語(yǔ)課堂帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，成為中職英語(yǔ)課堂中不可缺少的組成部分。

一、影視資源的引入對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)的影響

1. 使英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境具有真實(shí)性。通過(guò)大量實(shí)踐，并且對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終得出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候，如果在視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面同時(shí)獲得信息，會(huì)使記憶效率得到大幅度提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程，只能提供聽(tīng)覺(jué)上的教育，而英文影視資源通過(guò)多媒體技術(shù)引入課堂之后，為學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的感受，并且創(chuàng)建聲、光、色、像等一體空間，讓學(xué)生的感觀可以充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好的幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且所對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加深。

2.使學(xué)生的熟練使用英語(yǔ)口語(yǔ)技能。影視資源在英語(yǔ)教學(xué)的引入，需要教師在課程開(kāi)始之后，對(duì)電影進(jìn)行分析整理，在課程開(kāi)始之后幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解電影中的內(nèi)涵以及價(jià)值，使學(xué)生在觀賞電影的過(guò)程中，加深出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)法的印象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在潛意識(shí)中得到提升，最終通過(guò)對(duì)電影中文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升口語(yǔ)運(yùn)用能力，這也是英文電影資源引入課堂的主要作用。與其他高校學(xué)生相比中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)比較薄弱，將影視資源引入進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，在觀看之后老師對(duì)電影進(jìn)行解讀，講解電影中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的時(shí)候可以下意識(shí)對(duì)電影中的經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行模仿，嘗試對(duì)電影主題曲進(jìn)行翻唱，長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)對(duì)提升學(xué)生口語(yǔ)能力提供很大的幫助。

3.對(duì)電影社會(huì)背景下的知識(shí)進(jìn)行講解。因?yàn)榈赜蛭幕煌?，因此產(chǎn)生很多不一樣的語(yǔ)言，所以在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，避免不了對(duì)國(guó)外文化進(jìn)行了解，在熟知異國(guó)文化之后，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)變得更加輕松，英文影視資源的引用，正滿足這種需要，在課堂中，通過(guò)細(xì)致的電影形象對(duì)文化進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好的了解電影中所涉及到的文化知識(shí)，而且通過(guò)對(duì)影視資源的合理運(yùn)用，可以從某種程度上開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生文化素質(zhì)，并且可以切身感覺(jué)到異國(guó)文化。

二、英文影視資源的實(shí)際運(yùn)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。在選擇英語(yǔ)電影教學(xué)資源的時(shí)候，首先需要考慮所選擇的電影是夠滿足課堂的教學(xué)內(nèi)容，能否為學(xué)生帶來(lái)相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，并且選擇電影匯總精華的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加上適合的音樂(lè)作為背景，以電影中的經(jīng)典對(duì)白做為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂講解。例如在觀看《泰坦尼克號(hào)》時(shí)，Jack的經(jīng)典臺(tái)詞Jack：“You must do me this honor... promise me you will survive...that you will never give up... no matter what happens... no matter how hopeless... promise me now， and never let go of that promise. 教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使學(xué)生通過(guò)影視資源的人物對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，并且經(jīng)典臺(tái)詞分為三種形式，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要求他們填寫(xiě)關(guān)鍵單詞，對(duì)于有較高英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，讓他們根據(jù)聽(tīng)到的句子進(jìn)行默寫(xiě)。最終通過(guò)不斷練習(xí)，使學(xué)生可以適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音以及語(yǔ)速，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手。影視作品質(zhì)量有好有壞，電影中的文學(xué)內(nèi)容參差不齊，教師在進(jìn)行英文影視資源選擇的時(shí)候，要對(duì)電影進(jìn)行慎重選擇，需要找出蘊(yùn)含正能量的電影，并且符合中職學(xué)生的審美觀與價(jià)值觀，電影中的語(yǔ)言風(fēng)格要被學(xué)生廣泛接受。從電影題材上來(lái)看，可以選擇詼諧幽默型、勵(lì)志型、探索未知型等。教師也要根據(jù)實(shí)際情況，從教學(xué)目標(biāo)的具體情況進(jìn)行思考，對(duì)不同年齡不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，因材施教，使教學(xué)方式具有個(gè)性化的特點(diǎn)，最大限度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.對(duì)影視資源進(jìn)行加工。因?yàn)殡娪斑^(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致在上課的時(shí)間結(jié)束之后，發(fā)生電影并沒(méi)有播完的情況，因此為更好的使電影發(fā)揮作用，教師應(yīng)該在進(jìn)行課堂教學(xué)前，對(duì)電影進(jìn)行修減，保留電影中的有效部分，對(duì)電影資源進(jìn)行加工制作，對(duì)重要的情節(jié)進(jìn)行剪輯，最后高度濃縮電影中的精華，例如，電影中經(jīng)典對(duì)白，主角與他人交際的片段，帶有濃烈文化氣息的電影劇情等。教師通過(guò)視頻編輯軟件，對(duì)電影進(jìn)行編輯制作，使電影可以更好的發(fā)揮作用，但需要注意的是，英文電影教學(xué)只是一種輔助教學(xué)，不能完全代替課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行電影教學(xué)時(shí)，應(yīng)該妥善安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮電影教學(xué)本身的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

將英文影視資源應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中，在一定程度上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后中職英語(yǔ)教學(xué)提供基礎(chǔ)。最終將英文影視教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，使英語(yǔ)課堂更加高效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：王旭芳（1981.12-），女，漢族，山西呂梁人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。endprint