醫(yī)學(xué)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革

吳英華

摘 要：高職院校英語(yǔ)課程是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，隨著課程改革的進(jìn)行，高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)改革也逐漸的引起了人們的重視。高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生是醫(yī)院未來的服務(wù)人員，提升服務(wù)人員的英語(yǔ)素質(zhì)，在當(dāng)前社會(huì)和諧發(fā)展中具有重要意義。本文根據(jù)高職醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并且總結(jié)了當(dāng)前教學(xué)中的問題，找到了解決這些教學(xué)問題的方式方法。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革

一、高職醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）教材內(nèi)容陳舊

高職英語(yǔ)教學(xué)教材的內(nèi)容陳舊現(xiàn)象在各個(gè)高職院校都很常見。教材作為教學(xué)的載體，體現(xiàn)了教師教學(xué)的內(nèi)容。目前市場(chǎng)上的醫(yī)學(xué)教材大部分都是在很多年前編寫的，內(nèi)容都很老，題材也陳舊，知識(shí)內(nèi)容體系已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。學(xué)生在使用教材學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)枯燥的教材內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣，陳舊的知識(shí)和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)性不強(qiáng)，不能和最前沿的信息理論相結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)際和理論脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到真正有用的知識(shí)。

與此同時(shí)，高職醫(yī)學(xué)院的英語(yǔ)課程的開設(shè)大部分都是基礎(chǔ)課程，實(shí)際上和醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)課程安排數(shù)量很少，即便是有也大都是以選修課的形式存在。因此，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)到的英語(yǔ)都是一些基本的內(nèi)容，和本專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)學(xué)生很難掌握，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這就很難滿足在英語(yǔ)方面的需求。

（二）師資力量薄弱

根據(jù)當(dāng)前對(duì)高職學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)的調(diào)查來看，高職院校從事英語(yǔ)教學(xué)的教師大部分都是師范學(xué)校畢業(yè)的老師。這些教師在英語(yǔ)教學(xué)中具有專業(yè)的教學(xué)技能，但是在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方面的知識(shí)掌握較差，沒有進(jìn)行過醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)或者是培訓(xùn)。所以，雖然英語(yǔ)教師可以幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高英語(yǔ)的寫作或者是聽說能力，但是在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)教學(xué)方面存在很大的困難。這種醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教師匱乏的現(xiàn)象在高職院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)中十分常見。

二、改革的幾點(diǎn)思考

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇或者自編合適的教材

目前高職醫(yī)學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)水平和本科院校的學(xué)生相比還存在很大的差距，并且不同專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)的掌握上也存在較大的差異。學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的英語(yǔ)水平掌握情況有所了解的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來挑選科學(xué)的英語(yǔ)教材。比如：針對(duì)本校的醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該選擇和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材，要求教材新穎，具有對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新的研究和理論。同時(shí)，學(xué)校也可以針對(duì)本校的學(xué)生情況，召集優(yōu)秀的英語(yǔ)教師來編寫相應(yīng)的英語(yǔ)教材，這樣不但可以有效的提升教師對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，提高了教師的實(shí)踐能力，還能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。

（二）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍構(gòu)建

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織人員，在教育教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)作用。高水平的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)有效開展的前提。必須要提升教師隊(duì)伍的水平，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的良好開展，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力。

因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著特殊的職業(yè)需求，所以為了有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)先進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，在獲得上崗證書后才能進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師知識(shí)內(nèi)容更新的重要性，為教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 組織教師參與各種職業(yè)的培訓(xùn)，就高職院校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開深入的思考，逐漸的完善教學(xué)漏洞，提高教師們的專業(yè)水平。最后，鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)興趣濃厚的教師修讀醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，進(jìn)而成為真正的“雙師”人才。

（三）改革傳統(tǒng)考試模式

為了有效的提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)際的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，高職院校可以結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)需要，建立科學(xué)的滿足學(xué)生就業(yè)需求的現(xiàn)代化考試模式。

高職英語(yǔ)教學(xué)中的主要目的是為了讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和交流的能力。因此，必須要以學(xué)生的語(yǔ)言能力為中心建立相應(yīng)的考試模式，高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)考試不應(yīng)該拘泥于考試的形式，應(yīng)該采用多樣化的考試評(píng)價(jià)方式，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及考試時(shí)的成績(jī)和語(yǔ)言溝通能力進(jìn)行全面的考核，為其日后的職業(yè)需求奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

總而言之，高職教育是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，對(duì)此，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力運(yùn)用的重要性，堅(jiān)持從提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)人才全面發(fā)展為目的，拓寬教師的師資隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)模式，選擇先進(jìn)的教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，創(chuàng)新學(xué)生思維，提高學(xué)生的問題解決能力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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