試談高中生物教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的策略

居愛明

（江蘇省上岡高級中學(xué)，江蘇上岡 224700）

試談高中生物教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的策略

居愛明

（江蘇省上岡高級中學(xué)，江蘇上岡 224700）

地球的環(huán)境問題與人類自身的生存和發(fā)展是緊密相連的，隨著社會的發(fā)展，人類的一些活動給我們賴以生存的環(huán)境造成了一定程度的破壞，環(huán)境問題已經(jīng)尤為突出了。高中生物課程是和環(huán)境聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教科書中涉及了環(huán)境、人口和資源等方面的內(nèi)容。據(jù)此，我們在平時的教學(xué)中可以緊密結(jié)合這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，提升他們的環(huán)境保護(hù)意識。

高中生物；教學(xué)活動；有效滲透；策略

引言

在高中所開設(shè)的所有課程中，生物是與環(huán)境聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教科書中涉及了大量的關(guān)于環(huán)境和環(huán)保、人口與資源等內(nèi)容，這也為我們對高中生環(huán)境保護(hù)教育提供了有力的素材。所以，將有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題滲透在高中生物平時的教學(xué)活動過程之中是非常合適的，我們應(yīng)有效結(jié)合高中生物課程的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知各種生物體的自然存在狀態(tài)，進(jìn)行有針對性的環(huán)保教育，讓廣大的高中學(xué)生能清晰地認(rèn)識到由于環(huán)境的變遷和惡化對生物物種帶來的嚴(yán)重影響，喚起他們對自然資源的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)識，提升他們的環(huán)保意識，增強他們的環(huán)保行為。筆者利用本文就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和一些做法：

一、師生必須充分認(rèn)識高中生物教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育的關(guān)系

在新完善的高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中，不管是課程的教學(xué)要求還是內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了環(huán)境教育的目標(biāo)和環(huán)境教育的內(nèi)容，涵蓋了很多環(huán)境教育的信息和要點。它給高中生物教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

生物課程作為高中課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與環(huán)境教育的關(guān)系是非常緊密的，因此，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到人和自然和諧共處的積極意義，增強學(xué)生的環(huán)保意識。當(dāng)前，我國當(dāng)前的環(huán)境形勢不容樂觀，可謂十分惡劣，這就對我國當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。高中生物課程，不但要研究生物自身的活動規(guī)律，還有研究生物和其外部的環(huán)境關(guān)系。它是我們研究環(huán)境保護(hù)和環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)性課程。

地球上的生物與地球環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)為：第一，各種生物都要從生存的環(huán)境中獲取“活下去”的能量，這就在不同的程度上受到環(huán)境的制約；第二，各種生物體的活動和變化都會對其所在的環(huán)境造成影響，都會促進(jìn)環(huán)境的變化和發(fā)展。所以，我們在高中生物課堂教學(xué)的具體實踐活動中，應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生去深刻地理解生物和其賴以生存環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地把環(huán)保教育滲透到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)之中，尤其要講清楚環(huán)境的破壞給人類的生存、生活帶來的傷害。高中生物教科書中很多的章節(jié)都提及了生物在自然環(huán)境中的廣泛利用，我們可以通過重點講解生物的多樣性以及生物結(jié)構(gòu)的層次來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)他們利用所學(xué)的知識來做一些環(huán)?！靶“l(fā)明”。

在必修三第五章《人與環(huán)境》中《人類影響環(huán)境》《創(chuàng)造人與自然的和諧》都滲透了環(huán)境保護(hù)，這為我們提供了環(huán)保教育的平臺。我們可充分利用這些內(nèi)容有機(jī)地滲透環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“人類可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自然界與人類環(huán)境的種種聯(lián)系，促使學(xué)生關(guān)注各種不同的生物活動對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們參與環(huán)保的意識和行為，實現(xiàn)在高中生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的目標(biāo)。

二、高中生物課堂教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育的措施

1.合理利用教科書有機(jī)滲透環(huán)境教育

在現(xiàn)今各種版本的高中生物教科書中，大多都編排了有關(guān)環(huán)境、生態(tài)方面的內(nèi)容。比如人與生物圈之間的關(guān)系、保護(hù)生物的多樣性與維持生態(tài)系統(tǒng)的完善與穩(wěn)定等。我們教師就應(yīng)當(dāng)利用這些生物知識進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，向?qū)W生說明地球環(huán)境中存在的問題，進(jìn)而啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去積極探索解決現(xiàn)今地球上的環(huán)境問題的解決方法，從而提升學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識和他們的環(huán)保意識。

必修一《細(xì)胞分化、衰老和凋亡》，我們應(yīng)充分利用這個方面的知識來挖掘環(huán)保方面的知識，比如癌細(xì)胞的形成和我國癌癥的防治等等來強化學(xué)生的環(huán)保意識和行為。再如必修三《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定》中都有環(huán)保和生物與環(huán)境之間的關(guān)系表述，這是高中生物課程中有機(jī)、有效滲透環(huán)保教育的重要組成部分。我們一定要合理、科學(xué)地利用這些模塊，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中了解人類面臨的各種環(huán)境問題，學(xué)到更多的環(huán)保知識。個人認(rèn)為，除了教科書中的這些知識外，我們可以利用學(xué)生現(xiàn)實生活中的實例，并把這些環(huán)境問題有機(jī)地納入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生對具體問題的分析和解決能力。

2.有效地利用社會實踐活動來滲透環(huán)保教育

在高中生物教學(xué)活動中，我們除了利用課堂45分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間積極參與環(huán)境實踐。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書上的內(nèi)容對本地的生態(tài)環(huán)境和自然資源進(jìn)行實踐調(diào)查，或組織他們開展一些環(huán)保實踐性的活動。比如調(diào)查一些化工廠的排污問題、調(diào)查一些玻璃廠排煙問題以及它們對周圍農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的影響等等；同時讓他們提出自己的整改想法，讓學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中進(jìn)行集體的交流，共同探究環(huán)保的方法，共同形成環(huán)保意識，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

3.充分利用研究性學(xué)習(xí)的方式來有機(jī)滲透環(huán)境教育

對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，我們還應(yīng)讓學(xué)生在真實的、具體的環(huán)境中通過他們自己的探索和研究來獲得積極的情感體驗。而高中生物課程的教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動給學(xué)生的具體實踐和研究搭建了非常好的平臺。在學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)活動的過程中，不是讓學(xué)生單純地根據(jù)問題去找找答案，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

在高中生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，把環(huán)境教育帶入生活，我們可以通過對本地環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)不利于自然環(huán)境行為的因素，并讓學(xué)生對一些常見的問題或比較突出的問題進(jìn)行研究并提出解決問題的方法。比如城市和鄉(xiāng)村的河道的水質(zhì)問題、城市里汽車尾氣排放問題等。實踐也證明，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位能有效地得到落實，學(xué)生的探究欲望就會被充分地激發(fā)，他們的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力和動手操作能力也能得到發(fā)展。

筆者認(rèn)為，在學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)注意這樣的問題：一是組織學(xué)生成立專項課題研究小組，幫助學(xué)生爭取外部的支持，這樣有利于他們在研究活動中順利地進(jìn)行訪談、參觀和數(shù)據(jù)的搜集等一手材料的掌握，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的順利開展；二是給學(xué)生提供足夠的開展研究性學(xué)習(xí)的時空，并在他們研究的過程中提供必要的幫助和指導(dǎo)；三是要求學(xué)生做好相應(yīng)的材料的記載、整理和總結(jié)工作。

結(jié)語

在人類社會高度發(fā)展的今天，我們一定要重視對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，使他們深刻認(rèn)識到失去良好生存環(huán)境，就會失去人類的家園。作為高中生物教學(xué)的老師，我們一定要讓學(xué)生在習(xí)得生物知識的同時受到環(huán)保教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境從我做起，學(xué)會一些環(huán)保的措施，切實提升他們的生物素養(yǎng)和環(huán)保素養(yǎng)。

[1]朱春香.高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[D].陜西師范大學(xué)，2011，(5).

[2]葛志強.鹽城地區(qū)高中生物環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

居愛明（1980），男，江蘇建湖人，碩士學(xué)位，主要從事高中生物教學(xué)與研究，高級教師。