淺談職業(yè)院校班主任工作

劉明麗

摘要：職業(yè)院校班主任是職業(yè)院校學生管理工作的主要實施者，是職業(yè)院校學生思想道德教育的骨干力量，是職業(yè)院校學生健康成長的引領者。職業(yè)院校班主任如何開展好工作，對于貫徹落實黨的教育方針，提高職業(yè)院校學生教育管理工作，促進職業(yè)院校學生健康發(fā)展，具有十分重要的意義。

關鍵詞：職業(yè)院校；班主任；工作

班主任工作是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)。作為班級的組織者、領導者，班主任工作的好壞，直接影響學生是否健康成長。因此，如何做好班主任工作，值得每位班主任認真思考、總結(jié)。作為職業(yè)院校的班主任怎樣才能開展好工作，筆者認為一定要清楚這幾個問題：

一、職業(yè)院校的班主任應認清工作對象

最近幾年我國職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，各職業(yè)院校都在大量擴招，不斷擴招也造成了職業(yè)院校的學生素質(zhì)在逐年下降。主要表現(xiàn)在這幾個方面：文化基礎知識薄弱，學習積極性不高。無視校規(guī)校紀；部分職校生紀律觀念淡薄，是非混淆，善惡顛倒，美丑不分；學習動機不強、缺乏主動性；有不少學生上網(wǎng)成癮，無心學校的學習生活；部分職校生紀律觀念淡薄，是非混淆；甚至有些學生三觀不正。這就對從事班級管理工作的班主任提出了更高的管理要求。

二、職業(yè)院校的班主任應具備的素質(zhì)

職業(yè)教育的目標是促進學生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展，培養(yǎng)有良好品德有一技之長的人才，學生的素質(zhì)要得到全方位提升。職業(yè)院校班主任是教育的直接參與者，班主任素質(zhì)的高低是關鍵，直接影響教育目標能否實現(xiàn)。所以職業(yè)院校的班主任應具備以下素質(zhì)：

1.具備良好的思想政治素質(zhì)；

2.具有良好的道德素質(zhì)；

3.應有廣博的文化素質(zhì)；

4.具備良好的能力素質(zhì)；

5.應有健康的心理素質(zhì)。

三、職業(yè)院校的班主任應明確職責要求

職業(yè)院校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，班主任要在學校統(tǒng)一領導下，按照學校相關規(guī)章制度和培養(yǎng)目標要求，與任課教師和其他有關人員一道，認真履行以下主要工作職責：

1.關愛學生、了解學生的思想和生活

現(xiàn)在職業(yè)院校的生源家庭條件一般不是很好，相當一部分由于家庭的原因，或者父母不在身邊打工去了，跟前只有爺爺奶奶，或者干脆就是單親家庭，從小就缺少應有的關愛、引導和重視，才成為學習不好的失敗者，但是并不代表他們不聰明，只是在客觀原因面前他們自身缺乏自信心。作為老師尤其是班主任不能向以前一樣只是一味的批評，需要班主任老師要懷著金子般的愛心和持之以恒的耐心關愛學生、引導學生、重視學生。

職業(yè)院校的班主任要時刻了解學生的思想變化，現(xiàn)在職業(yè)院校的學生思想比較復雜，但他們的“三觀”還沒有形成，對事物不能做出正確的分析判斷，還容易受負面影響，容易產(chǎn)生極端的思想。這就需要職業(yè)院校的班主任要及時了解和掌握學生思想動向，便于幫助他們分析學習、生活、特別是與人相處中遇到的問題，要用正確的“三觀”看社會、看人、看事物。引導他們樹立正確的“三觀”。

職業(yè)院校的班主任老師既要關心學生學生的學習，又要關心學生的生活，特別是那些住校生。這些學生大都是第一次遠離父母，很多學生自理能力差，有的不會洗衣服，有的不會疊被子，有的甚至不會打飯，這就需要老師的幫助。作為班主任老師你工作的場所不應只有辦公室和教師，還應到學生的宿舍多次走訪，教給學生獨立生活的能力，引導學生學會接納別人，學會怎樣與同學和睦相處，教會他們學會必要的生活技能。多與學生交流，像父母一樣關心他們，愛護他們，特別是當學生生病的時候，一份關愛甚至比良藥都管用。職業(yè)院校的班主任既要做學生學習時的良師又要做學生生活中的益友。

2.創(chuàng)新班級管理工作，創(chuàng)造良好的班級大家庭，實現(xiàn)學生自我管理

班集體是學生在學校學習的大家庭，這里不僅僅是冷冰冰的制度、條例、規(guī)范，還有班集體的溫暖。在班級管理中，班干部人選很關鍵，尤其是班長，最主要是要讓學生認可。以往都是由班主任直接任命班干部，很多時候?qū)W生不服從。筆者在這尋找一個新方法就是開學伊始鼓勵讓每一位學生輪流當一天班長。由于職業(yè)院校的學生大部分都是后進生，他們大多數(shù)沒有做過班長，對做班長有一定的好奇，甚至欲望。我在每一天晚自習中先讓當天的輪值班長總結(jié)自己的當天工作，讓全體同學給他當天的工作進行評價打分，讓第二天的輪值班長宣讀自己如何做好班長的輪值宣言。一個循環(huán)后讓學生自己推選出他們心中認可的班干部人選，這樣選出的班干部學生才能服氣。讓每一個同學都投入到班集體大家庭的建設中來，感受到自己在班上有一席之地，他就是其中的一員，感受到班集體既是大家的，又是他們自己的。這樣做既增強學生班集體的榮譽感，又鍛煉每一位學生管理、溝通能力，同時也規(guī)范了他們的行為，提升了他們的自我約束力，培養(yǎng)出一個平等、民主、寬松、和諧的班級，其他班主任也爭相效仿。

3.對學生進行當面表揚和背后批評教育，多鼓勵

職業(yè)院校的學生大都是學習、表現(xiàn)不好的學生，犯錯、違紀是常有的事情，對待這樣的學生不能一味只是批評，他們從小聽到太多的批評聲，來自父母的，來自老師的，批評指責已經(jīng)不是萬能的，甚至對于他們這樣的學生起不到任何作用。即便是非批評不可，最好不要在公共場合進行公開批評，每一位學生都有很強的自尊心，過多的批評還容易讓他們產(chǎn)生逆反情緒。批評時一定要說明批評的原因，不要只是說這樣做不對，要搞清楚他們?yōu)槭裁催@要做，才能糾正要求他們應該怎樣做。對待表現(xiàn)好的，即便是一個小小的進步都要當面表揚，例如某某同學最近表現(xiàn)不錯，能按時上課，等等，給學生最多的應該是鼓勵。

4.班主任平時多跟家長溝通，與家長一起努力共同管理好學生

一個人的一生要接受來自三方面的教育：家庭教育、學校教育、社會教育。筆者認為其中最主要的是家庭教育和學校教育。教育的主體是父母和老師，教育的共同對象是子女（即學生）。當下的教育有些人認為不成功或者失敗的主要原因主要表現(xiàn)就是教育的主體家庭和學校脫節(jié)。孩子在家時教育就成了父母的事情，學生在學校時教育就歸了老師。教育主體雙方你是你，我是我，幾乎很少溝通聯(lián)系。當孩子回到家里，很多父母都不在身邊，孩子就缺失了家庭教育這部分，來到學校即便是老師們再怎么有心，筆者認為這場教育都不是成功的，或者說都沒有達到預想的效果。一方面家長對孩子說：我給你提供好吃的、好喝的、好穿的、好用的，我做了作為家長所能做的一切，你學習不好這能怪誰，學習是你自己的事情；另一方面孩子由于在家時沒有得到應有的管教，沒人監(jiān)督約束，養(yǎng)成不好的習慣，在學校中很難有好的表現(xiàn)，最終的結(jié)果是學習越來越差。作為學校教育的實施者老師，尤其是班主任老師應該和家長多溝通多聯(lián)系，明確告知家長孩子的教育是家長、老師、社會共同的責任，缺一不可。把孩子最近在學校的學習、生活情況及思想動態(tài)告訴家長，讓家長也及時了解孩子在學校的一切。只有這樣家長和老師共同努力，孩子的教育才能事半功倍。

5.班主任積極有效的組織班級活動，且要參與其中

班主任老師要根據(jù)學校、專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合班級的實際特點，開展形式多樣的主題班（團）會活動。指導班委會、團支部開展各項工作，引導學生積極參加有利于健康成長的課外興趣小組、社團活動、文體活動以及志愿者服務等社會實踐活動。并且在組織這些活動時班主任要參與到活動當中去，不要每次有活動了，只是簡單的布置一下就完事了，剩下的都是學生的。任何與這個班級相關的活動班主任都不能置身事外，不能高高在上。你不但是班主任老師，而且也是這個班集體中的一員。積極組織參與班集體活動，拉近與學生的距離，一方面可以進一步觀察每一位學生的表現(xiàn)，了解每一位學生的狀況；另一方面學生感到班主任身在活動其中，師生的關系更加貼近、密切，為以后的工作有效開展創(chuàng)造基礎。

總之，班主任工作不好做，職業(yè)院校的班主任工作尤其不好做，職業(yè)院校的班主任只有在具體、繁雜的工作實踐中，不斷學習、總結(jié)、探索，才能把職業(yè)院校的班級工作做得更好，最終成為一名合格的班主任。