論傳統(tǒng)國學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

高芬芬

摘 要：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！边@是教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中，對傳統(tǒng)文化教育方面提出的明確要求。近年來，我們已經(jīng)意識到對傳統(tǒng)文化不夠重視帶來的危害，為了傳播文化、延續(xù)文明，各地的中小學(xué)都開設(shè)了國學(xué)課程，將四書五經(jīng)等傳統(tǒng)文化精髓著作作為學(xué)生的研讀課本。利用好國學(xué)課，不僅能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化作用。

關(guān)鍵詞：國學(xué)；語文教學(xué)；滲透

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）10B-0084-02

一、穿越古今的對話：與圣賢為伍

教師不僅僅是在教書，而且是在從事“以人育人，以心育心”的事業(yè)，仁愛之心是教師不可缺少的素養(yǎng)。儒家文化的精髓恰恰是“仁”與“仁愛”，強(qiáng)調(diào)的是“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等做人的基本原則。我們可以利用國學(xué)課把古人的言行與事跡展示出來，讓學(xué)生感受古人內(nèi)心的思想。在誦讀儒家經(jīng)典著作的同時(shí)，向古人看齊，與圣賢為伍。

《三字經(jīng)》無疑是國學(xué)經(jīng)典，適合低年級兒童誦讀，三字一句既方便記憶，又與小故事相結(jié)合，適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)中先讓學(xué)生熟讀“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！边@句，然后引導(dǎo)學(xué)生回答他們?yōu)槭裁匆皽叵薄白尷妗?，從而引出人物的品質(zhì)。在對人物的故事進(jìn)行簡單講解后，讓學(xué)生模擬“孔融讓梨”的場景，親自感受古人的美好品德。最后，讓學(xué)生反思自己的行為是否與古人一樣，在反思中加深對內(nèi)容的理解。場景的模擬能讓學(xué)生感受到古人的精神境界，仿佛與古人同行，對學(xué)生的行為有很大的教育意義。

二、讓朗讀成為有意義的事：舊書新讀

古人云：“書讀百遍，其義自見?！弊x書確實(shí)是一件快樂的事情，但是小學(xué)生由于特殊的年齡階段，如若不在朗讀上加入一些趣味性，就難以讓朗讀持久?！芭f書新讀”是在國學(xué)課上將儒家文化的經(jīng)典著作，讓學(xué)生以不同的方式朗讀出來，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的掌握與理解。要想讓學(xué)生喜歡上朗讀儒家經(jīng)典書目，就不能采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法，多樣化的朗讀非常有必要，隨讀、聽讀、記讀、集體朗讀、開火車?yán)首x、小組競賽朗讀、記憶性朗讀、串讀等都可以運(yùn)用到課堂上。

如在教學(xué)《百家姓》的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過不斷變換朗讀節(jié)奏，來把看似無味的內(nèi)容讀得有意義，而且也調(diào)動了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。老師引導(dǎo)學(xué)生將四字一句按照不同的節(jié)奏停頓，一三停頓或者三一停頓。一三停頓朗讀時(shí)，對應(yīng)姓氏同學(xué)要迅速做出回答，如當(dāng)讀到“趙……錢孫李”的“趙”時(shí)，趙姓同學(xué)要迅速回答“錢孫李”；三一停頓時(shí)也一樣，當(dāng)讀到“周武鄭……王”的“王”時(shí)，王姓同學(xué)迅速站起來接上“馮陳褚……衛(wèi)”，接著衛(wèi)姓同學(xué)也要接上“蔣沈韓……楊”，以此類推。學(xué)生要想讓某同學(xué)回答下句，就必須將他姓氏所在的那句讀出來，這樣不僅自己思考了，每一位同學(xué)的注意力都集中了，因?yàn)橄乱粋€(gè)可能就是自己來回答了。這樣的朗讀訓(xùn)練符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，他們的反應(yīng)能力、思考能力也在朗讀中得到了鍛煉。

三、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自?。簶淞駱拥淖饔?/p>

“一葉蔽目，不見泰山；兩豆塞耳，不聞雷聲?！币寣W(xué)生看見傳統(tǒng)文化的魅力，就得將他們眼前的“一葉”去掉，讓他們看得更遠(yuǎn)，從而能夠欣賞到傳統(tǒng)文化的精髓。目前的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭中父母總是順著孩子的意思，孔子說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。在國學(xué)課上完全可以利用課堂的教學(xué)契機(jī)，以古今圣賢為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

如教學(xué)到“孟母三遷”的時(shí)候，先讓學(xué)生對故事進(jìn)行詳細(xì)的了解，清楚孟母為何多次遷移住址。

學(xué)生甲：住在墓地旁邊，每天都能見到人們辦喪事，時(shí)間久了孟子也就學(xué)習(xí)祭拜之類的事情，不利于他的學(xué)習(xí)。

學(xué)生乙：住在集市旁邊，每天都是人們買東西的吆喝之聲，時(shí)間長了孟子也就跟著這些人學(xué)習(xí)了，也不利于他的成長。

學(xué)生丙：住在學(xué)堂旁邊，不僅能聽到朗朗的讀書聲，還能學(xué)習(xí)到朝廷上鞠躬行禮及進(jìn)退的禮節(jié)，對孟子的成長是有利的，所以孟母最終選擇住在這里。

師問：那我們應(yīng)該與什么樣的人為伍，才更有利于我們的學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生1：學(xué)習(xí)習(xí)慣好的。

學(xué)生2：行為習(xí)慣好的。

……

師總結(jié)：“近朱者赤，近墨者黑”這句話就是說，我們與什么樣的人在一起，就會受到什么樣的影響，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們要選擇好自己的榜樣，讓榜樣的力量引領(lǐng)我們前行。

國學(xué)課不能單純地理解為學(xué)生的讀讀背背，要能讓他們充分認(rèn)識到國學(xué)課的重要性，不僅讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，還要能深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這對學(xué)生個(gè)人的成長能夠起到指導(dǎo)作用。

四、課堂上的循循善誘：重點(diǎn)點(diǎn)撥

孔子在《論語》中提到“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。這既是教學(xué)方法，也是教學(xué)態(tài)度，我們在國學(xué)課上可以將這種精神延續(xù)發(fā)展，找到符合學(xué)生的教學(xué)方法。對重點(diǎn)知識或者學(xué)生當(dāng)前不易理解的內(nèi)容，進(jìn)行循循善誘式的點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生輕松掌握知識。

如在教學(xué)《論語》中的“道不同不相為謀”時(shí)，為了便于學(xué)生理解“謀”的含義，教學(xué)開始時(shí)并不是直接將意思給學(xué)生進(jìn)行講解，而是借用與此相關(guān)的典故讓學(xué)生對其有一定的認(rèn)識。

師：大家知道“管寧割席而坐”的典故吧，誰能說說管寧為什么要分席而坐呢？

學(xué)生1：因?yàn)槿A歆看到達(dá)官貴人乘車路過就羨慕不已地跑去觀看，管寧覺得他們的志向不同，所以要和他分開坐。

師：俞伯牙與鐘子期的故事大家都知道，誰知道后來俞伯牙為什么要“絕弦”呢？

學(xué)生2：因?yàn)橹挥戌娮悠诓拍苈牰岵赖那僖簦?dāng)鐘子期去世后就再也沒有人能聽懂俞伯牙的琴聲了，所以他從此以后再也不彈琴了。

師：他們兩個(gè)人都是為了志向而做出不同的選擇，管寧覺得華歆與他的志向不同才分坐，伯牙因?yàn)槿鄙倭伺c自己志向相投的人才不再彈琴，這就是“道不同不相為謀”的原因?！案欢汕笠?，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！敝小皬奈崴谩币彩堑啦煌幌酁橹\的意思，可見古人是多么的注重選擇朋友。

在傳統(tǒng)經(jīng)典著作中，有很多語言是需要有生活基礎(chǔ)才能解讀的，小學(xué)生由于年齡階段與生活經(jīng)歷所限，可能難以正確理解其中的意思，這就需要老師的循循善誘，把重點(diǎn)點(diǎn)撥出來，讓學(xué)生借助類似的事例加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

五、觸類旁通：以國學(xué)課帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)孩子都是聰明的，只要能激發(fā)學(xué)生的潛能，他們都能在學(xué)習(xí)上取得很好的效果。在國學(xué)課上，學(xué)生通過反復(fù)地朗讀、小組間的討論等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，特別是讓學(xué)生能從多角度進(jìn)行思考，這對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)是非常有必要的。數(shù)學(xué)上有學(xué)生不能正確理解題目的含義，可以告訴學(xué)生“書讀百遍，其義自見”，多讀幾遍題目自然會找到突破口。學(xué)生審題不清的時(shí)候，可以告訴它們“弄假像真終是假，將勤補(bǔ)拙總輸勤”。不要被假象迷惑，要在題目中找到關(guān)鍵點(diǎn)。

國學(xué)是中華五千年文化的精髓，我們要能很好地利用國學(xué)課的優(yōu)勢，讓學(xué)生在感受中華傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，也能真切地感受到傳統(tǒng)文化對我們當(dāng)前學(xué)習(xí)生活的影響。要正確地、積極地引導(dǎo)學(xué)生，使其在國學(xué)中汲取精華，讓個(gè)人的素養(yǎng)得到更好的提升。

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