多媒體在小學英語教學中的策略與方法

牛小青

摘 要 在英語課上往往出現(xiàn)：教師講得津津有味，學生玩得津津有味這種情況。許多教師感到無可適從，一個勁埋怨學生不聽話，更有甚者：你不好好學，我就懲罰你，到你要學為止。使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個老樣子。但是，教師在批評學生的同時是否也該想想自己的問題。為什么學生不愛學英語呢？關(guān)鍵是：沒有興趣。所謂“興趣是最好的老師。”

關(guān)鍵詞 多媒體 小學英語 策略與方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

（1）每次上課前，我會用多媒體播放一些學生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，如：“morning exercises！” 、 “How are you？” 、 “If you are happy.”？等歌曲把學生不知不覺地帶到英語學習的氛圍中。對于三年級的學生剛接觸英語，培養(yǎng)學生的興趣最為重要。在第一堂課我就運用多媒體出示生活中與學生密切相關(guān)的、而且學生已經(jīng)會說的一些外來語，如：動物，水果，家庭成員等（如dog、pig、apple、 banana、 father、 mother 等 ）告訴學生：雖然你們沒有學過英語，但是你們已經(jīng)會說不少英語啦！給學生一份驚喜，一個成功，讓學生感到學習英語很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語知識的欲望。

（2）在教授字母時，我通過一些簡單的flash動畫來導入，使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離。再如我在教授有關(guān)天氣的一些單詞時，我通過flash動畫，逼真的呈現(xiàn)了許多風、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，然后問學生“What's the weather like now？”學生很容易就理解了，這樣一下子就使學生的學習熱情大大提高。

（3）教學其實是相通的，在語文教學中提到：“靈活運用情節(jié)背景下的學習是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解?！逼鋵崒W英語更要求貼近生活，因為它是為以后生活交際服務的。比如在教授”Good morning”這一課時，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學生，背著書包高高興興上學校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi.How are you？”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣。又如：學習小學英語Book1？ Unit4 It`s red 第二課時，（本課時主要學習red 、yellow、 black、blue、 green等有關(guān)顏色的單詞。）我將綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學生。

（4）在教片段類的英語小故事時，根據(jù)小學生的好奇心強的特點，指導他們觀看一部分投影，讓學生猜猜圖中講了些什么？后來又會發(fā)生什么？根據(jù)學生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問看投影聽完錄音，很自然的調(diào)動起學生求知的欲望。

（5）對于小學生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時利用多媒體直觀形象的方式來進行呈現(xiàn)就能簡單有效地解決這一難題。如：教cool（酷） 這個單詞時，利用“PPT”再配一些穿著時尚，還有點耍酷的人物的圖片，讓學生很容易就猜到（cool）這個單詞的意思，而且又樂于模仿圖中的人物形象。這樣輕松的就可以理解單詞的含義了。

對于重點句型和對話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“Can I help you？ Yes ，please. I want a hot dog，please.How much is it？ It's five dollars.”先讓學生看錄像（漢語版），初步感受交際的情景，然后再播放英文版。啟發(fā)學生用英語理解、掌握。讓學生感受到掌握一種外語，并利用它進行交際的樂趣。

學習一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習又容易使學生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習方面，我更加注重運用多媒體。如在教授水果時，本課著重學習聽、說、認讀“apple banana orange pear watermelon這幾個單詞時。在學生初步感知、認讀了這些單詞后，我用PPT將水果用盒子遮住，請學生來猜一猜盒子里是什么水果，（我在課前就準備了這些水果實物，如果學生猜對了，我就會送給他一個水果作為獎勵，學生的參與意識特別強烈）。通過游戲讓學生學、練融合，在快樂中培養(yǎng)了學生良好的英語素質(zhì)，實現(xiàn)了英語興趣教學目標。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實現(xiàn)教學目的，在更大程度上調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統(tǒng)教育之間應該是相輔相成的。教師決不能認為傳統(tǒng)教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。

參考文獻

[1] 周勇.論德育教育的敘事方式[J].思想·理論·教育，2004（01）.

[2] 劉慧.生命敘事的道德教育價值[J].思想·理論·教育，2004（01）.endprint