高職英語教學作用、定位、現(xiàn)狀與改革

王田甜

摘 要 隨著時代的進步，高等職業(yè)教育人才被越來越多的人接受認可。高職英語教學更是高職教育過程中必不可少的一部分，提高高職學生的英語聽說讀寫能力已經(jīng)成為高職英語教學中老師們首要的目標。即便如今的高職教育模式在逐步的改革，高職英語教育仍舊面臨著一系列的問題，需要得到妥善的解決。所以，本文主要是針對當今高職英語教學發(fā)展現(xiàn)狀和今后的改革做出一些概述和探討。

關(guān)鍵詞 高職英語 英語教學 現(xiàn)狀與改革

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1高職英語教學的作用和定位

高職英語教育是為了讓學生更好的掌握個人的英語聽說讀寫能力，打破人們對高職學生只有技術(shù)沒有高的知識水平的誤解。同時能夠讓廣大的高職畢業(yè)生更好的符合當今社會對高素質(zhì)、高知識水平的技術(shù)性人才的需要，更好的服務(wù)社會。現(xiàn)在很多高職學校的辦學定位基本是以實用為主，并且在教學的過程中以不斷深入的加強學生們英語語言能力為主要目標。

2高職英語教學的現(xiàn)狀

2.1教師的教學觀念陳舊沒有根本的轉(zhuǎn)變

一部分的高職學校的老師仍舊存在著錯誤的教學觀念，不夠重視英語教育對學生們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹匾饔?，他們通常傾向于對學生們英語的書面知識的傳授，過度注重書面知識的積累而忽略了高職英語教學本質(zhì)的要求是以讓學生順利就業(yè)為目標導向，以提高學生在現(xiàn)實生活工作中完美應(yīng)用英語的能力。他們的教學課堂往往缺乏對實際英語能力的訓練。

2.2學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學習的主動性

高職的學生的學習成績較本科學生來說偏低，他們的文化課成績參差不齊，自己也誤認為來高職學校念書是為了學一門技術(shù)，掌握一門手藝，所以自己沒有學習英語的必要，畢竟英語成績好不好并不會與他們是否能夠順利畢業(yè)掛鉤。所以很多學生不會花很多時間認真學習英語，努力提高自己的英語水平，積極性比較差。

2.3英語教學方式比較單一，師資力量薄弱

高職院校的很多老師教學方法相對陳舊，知識結(jié)構(gòu)普遍老化。高職學校的師資力量呈現(xiàn)出一種低學歷、低職稱，教齡短的現(xiàn)象。很大一部分老師也沒有自己的實踐經(jīng)驗，對學生將來的就業(yè)目標以及理想崗位沒有足夠的認知，甚至也不清楚社會上工作場所對英語的需求到底是什么。所以會使用單一的教學方法，注重語法的講解，忽視實踐性英語的教學，導致學生學了很多不太實用的東西，英語學習也只是單純的為了應(yīng)付考試，而不是方便日后在工作場合與人更好的使用英語溝通交流。

3高職院校英語教育今后的改革

3.1轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)過時的教育理念，注重實際英語能力的培養(yǎng)

想要更好的提升高職學校英語教學的水平，必須學會改變傳統(tǒng)的教學理念，對學生們的英語教育不應(yīng)該只注重于傳統(tǒng)的方法，可以嘗試教學模式的創(chuàng)新改變，認識對學生們而言學習英語的意義在于把英語作為一門技能去掌握，而不是把英語當作是學生對學問的研究。在日后的教學中，老師們可以嘗試轉(zhuǎn)變，適當?shù)母鶕?jù)不同的專業(yè)需求增加英語實踐部分的學習，真正做到讓學生會聽，會說，會應(yīng)用。

3.2改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容，提高學生對英語學習的積極性

在高職英語教學的改革中，老師們可以從三個方面來完善英語教學的內(nèi)容體系。首先是注意英語基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，在學生們學習的初期，對他們的基礎(chǔ)知識進行整理和鞏固。其次是開設(shè)特別課程，加強對求職就業(yè)方面的學習，著重培養(yǎng)學生靈活使用英語與人順利溝通的能力，這樣才能讓學生們自如應(yīng)對殘酷的就業(yè)市場的壓力。最后可以建立專門用途英語的模塊，從專業(yè)需求的角度出發(fā)，讓學生們能夠做到學以致用。

3.3增強師資隊伍的建設(shè)，提升講師的專業(yè)素養(yǎng)

只有加強了教師師資隊伍的建設(shè)，才能保證高質(zhì)量的教學。學校可以鼓勵英語老師嘗試著去走訪企業(yè)，了解用人單位對應(yīng)聘學生素質(zhì)能力有哪些具體的要求，然后根據(jù)了解做出充分的分析以及調(diào)研，從而能夠去調(diào)整以后的課程和講課方式和內(nèi)容。當然學校也需要適當?shù)恼衅敢恍└咚刭|(zhì)的老師來充實學校的師資隊伍，如果條件允許的話，學校也可以招聘一些公司里的英語水平較高的專家來學校授課，每周一節(jié)課讓學生了解英語在實際工作場合如何正確的應(yīng)用。

3.4建立多元化的考核標準，改變成績考核的方式

學校應(yīng)該有科學的成績考核理念，考核一個學生英語成績是否優(yōu)秀，不應(yīng)該只進行純知識的考核，應(yīng)該注重英語技能的全面考核?？己说姆绞娇梢远嘣瑫r必須做到科學客觀公平的考核，考試的形式也可以從單一的考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣目疾旌涂荚?，口試與筆試，有些可以開卷，有些必須閉卷完成，有些必須獨立完成而有些可以考核小組搭檔完成的情況，有些是必須當堂完成的考試，有些則是用課后時間完成然后進行考核。學校也可以推行聽、說、讀、寫、譯五種技能的單項分別考核和綜合的社交技能的考核。通過不同的方面，讓學生去學習英語，用自己掌握的英語知識去了解當今社會，更好的與社會交流，適應(yīng)社會對他們的高要求。

4小結(jié)

通過上文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，想要讓高職的學生們順應(yīng)新時代的進步發(fā)展，就應(yīng)該對現(xiàn)有的教學模式做出一定的改變。通過不斷的改革來讓高職英語教育更加的符合未來的社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的復合型人才。高職英語教育的進步發(fā)展對于學生們的成長有著重大的意義?？傊?，高職英語教學改革的重要目標是為了讓每一個學生能夠提升自己的學習能力讓自己所學與實際應(yīng)用完美結(jié)合，更好的完成自己工作。

參考文獻

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