淺談Flash在聾生美術(shù)教學(xué)中的適度運(yùn)用

尹夢(mèng)鈺

摘 要 聾生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，對(duì)聾生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，要結(jié)合他們的特征和特殊性，根據(jù)他們的實(shí)際能力和水平，運(yùn)用合理的教育方式。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，聾生普遍具有很強(qiáng)的觀察能力，這種觀察能力對(duì)圖畫有很強(qiáng)的感受模仿力，這為聾生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了良好的發(fā)展條件。而flash強(qiáng)大的動(dòng)畫效果恰好能對(duì)聾生視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感，便于其掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法。因此，本文就flash 在聾生美術(shù)教學(xué)中的適度運(yùn)用作一簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞 flash 聾生 美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越廣泛的應(yīng)用到各種多媒體技術(shù)，尤其是flash動(dòng)畫，由于其能生動(dòng)形象的呈現(xiàn)知識(shí)，所以受到廣大師生的歡迎。同時(shí)，運(yùn)用flash 進(jìn)行教學(xué)也是對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化，合理的教學(xué)手段是獲得最佳教學(xué)效果的重要途徑。Flash 能夠開發(fā)聾生的智力，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也有助于培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1 Flash 的優(yōu)點(diǎn)

其一，flash具有豐富的表現(xiàn)力。運(yùn)用flash進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒏鞣N情境盡可能的真實(shí)化，這很對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和群體，運(yùn)用聲音、圖像、視頻以及動(dòng)畫的方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使抽象的理論知識(shí)變得具體化。其二，flash的大容量。運(yùn)用flash 進(jìn)行教學(xué)，能夠增大美術(shù)課教學(xué)容量，開闊學(xué)生的視野。其三，flash 具有良好的交互性。能從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。其四，flash具有極大的共享性。利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

2當(dāng)前聾生美術(shù)課堂教學(xué)中的不足

2.1學(xué)生對(duì)flash輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

以flash為代表的新型信息化課堂要求在教學(xué)過程中，以學(xué)生為課堂的主體，也就是說，要求教師將聾生作為美術(shù)課堂的主體。然而在平常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師運(yùn)用多媒體手段上課表現(xiàn)的很興奮，但是并沒有及時(shí)合理的利用這種教學(xué)方式，從而導(dǎo)致信息化的美術(shù)課堂流于形式。

2.2教師對(duì)flash輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

有些美術(shù)教師認(rèn)為聾生美術(shù)課堂就是要求課件的完美，為吸引學(xué)生的注意，他們將動(dòng)畫效果制作的色彩斑斕，但是對(duì)于動(dòng)畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系程度并不過多關(guān)注，使得課件的展示產(chǎn)生了喧賓奪主的負(fù)面教學(xué)影響。與此同時(shí)，有些教師在教學(xué)過程中并不能做到根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)工作，他們可能會(huì)直接從網(wǎng)上下載課件，由于沒有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，所以這些課件并不能很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3在聾生美術(shù)教學(xué)中濕適度運(yùn)用flash方法

3.1運(yùn)用flash彌補(bǔ)聾生認(rèn)識(shí)上的缺陷

聾生由于受到聽力、言語上的影響，只能依靠眼睛等器官來認(rèn)識(shí)外界事物。所以，flash強(qiáng)烈的視覺沖擊力能夠發(fā)揮視覺代償功能，達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，對(duì)臨摹課《我坐上了飛機(jī)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)飛機(jī)并沒有深入的了解，直接臨摹難度較大。教師可以用flash對(duì)飛機(jī)的整體構(gòu)造、飛行時(shí)的姿態(tài)等逐步進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)飛機(jī)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。然后，展示坐在飛機(jī)上的小女孩。通過這樣的方式，學(xué)生就對(duì)臨摹的步驟和內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2利用flash突出教學(xué)的重難點(diǎn)

Flash動(dòng)畫能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)教學(xué)理論通過簡(jiǎn)單、直觀的具體圖像表現(xiàn)出來，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，對(duì)聾校教材內(nèi)容《景物空間-近大遠(yuǎn)小》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以做一個(gè)聲情并茂的課件：首先設(shè)計(jì)三個(gè)身高一樣的人，近處兩個(gè)，遠(yuǎn)處一個(gè)；再把遠(yuǎn)處人移到近處的人身邊，將這兩個(gè)人作比較，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)人的身高發(fā)生了變化。利用這種方式能有效的喚起聾生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，實(shí)現(xiàn)了他們欣賞美、追求美、掌握和運(yùn)用美術(shù)技能創(chuàng)造美的飛躍。

3.3運(yùn)用flash培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

Flash對(duì)圖畫生動(dòng)形象的表達(dá)能更好的體現(xiàn)作者的思想，同時(shí)有助于加深學(xué)生的印象，牢記所學(xué)美術(shù)知識(shí)。此外flash活潑的畫面能有效的引起學(xué)生對(duì)所欣賞作品的思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。例如，對(duì)美工教材內(nèi)容《窗戶》進(jìn)行教學(xué)，教師首先為學(xué)生播放各種各樣的窗戶，展示完圖像之后，教師可以發(fā)問：“站在美麗的窗戶之前，打開窗戶，你能想到什么？”學(xué)生就會(huì)圍繞老師的問題開始想象，他們的頭腦中就會(huì)形成各種各樣的畫面，學(xué)生通過將頭腦中的畫面呈現(xiàn)出在畫紙上，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，動(dòng)畫很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象，給學(xué)生的想象作了很好的鋪墊。

4結(jié)語

綜上所述，適度采用flash對(duì)聾生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣都有重要的意義。教師在教學(xué)的過程中，必須考慮到聾生這個(gè)群體的特殊性，針對(duì)他們的獨(dú)有特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，再以flash進(jìn)行輔助，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段達(dá)到完美統(tǒng)一，從而充分發(fā)揮flash在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)聾生美術(shù)能力的提高。通過本文寫作，希望聾生美術(shù)教師能重視flash在美術(shù)教學(xué)中的適度應(yīng)用，關(guān)注聾生學(xué)習(xí)的需要，為其提供良好的教學(xué)條件，促進(jìn)聾生的全面發(fā)展。

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