做一個淘金者

黃緒群

摘 要 一個學(xué)生就是一個世界，每一個學(xué)生的心靈深處都有不易被人察覺的光亮，作為一個班主任就是一個淘金者，就要善于從孩子的內(nèi)心深處、從孩子的日常言行中去覺察他不為人所知的閃光點(diǎn)。鼓勵是開啟孩子心靈之門的一把鑰匙，一句鼓勵可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。尊重能在師生之間架起一座信任的橋梁，批評是吹散孩子內(nèi)心“霧霾”的春風(fēng)，表率更是指引孩子正確方向的一枚指南針。班主任老師面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探究。

關(guān)鍵詞 鼓勵 尊重 批評 表率

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班主任的工作是千頭萬緒的，他面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？引導(dǎo)孩子，鼓勵孩子，細(xì)細(xì)地打磨著，讓砂礫中的金子顯出應(yīng)有的光澤，展現(xiàn)于家長、老師、同學(xué)之間。淘金者——這是我對班主任的定位。

1鼓勵是開啟孩子心靈之門的一把鑰匙

我一直認(rèn)為鼓勵比表揚(yáng)重要，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。我們應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒！”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。曾經(jīng)一個孩子的媽媽給我講過一個故事，她的孩子很不喜歡數(shù)學(xué)，一直以來對數(shù)學(xué)充滿了排斥，直到有一天這個孩子忽然轉(zhuǎn)變了，就來自一支普通的鉛筆。很平常的一次數(shù)學(xué)測試，這個孩子獲得了數(shù)學(xué)老師獎勵的一支普通鉛筆，就是這支鉛筆，讓這個孩子得到了極大的鼓勵，用到了一半就舍不得再用了，細(xì)心包好，讓媽媽放在一個最安全的地方珍藏著。從那時起，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對這個孩子來說就成為一種樂趣，因為在孩子內(nèi)心深處永遠(yuǎn)都有那半截的鉛筆激勵著他。

2尊重是獲得孩子信任的一個密碼

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們作為教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才能更有心主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道， 教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

3批評是吹散孩子內(nèi)心“霧霾”的春風(fēng)

老師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向?！傲粞浴笔俏页３Ｊ褂玫囊环N方式。手機(jī)上，作業(yè)本里，黑板的一角……都是我“留言”的地方。一句中肯誠摯的囑咐，一段意味深長的暗示，一種獨(dú)特方式的點(diǎn)撥，有學(xué)生犯了錯，我會告訴他：一個人犯錯誤可以原諒，但不能犯同樣的錯誤。遇到不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會給他寫，一個人一生要做好兩件事：一件是自己喜歡的事，一件是必須做的事。學(xué)習(xí)不僅僅是一種生活方式，也是一件必須做的事。即使不喜歡，也要把它做好。

4表率是指引孩子正確方向的一枚指南針

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，我們老師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那我們老師就不應(yīng)該粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那我們老師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道我們老師就不能也彎彎腰嗎？如果每一個班主任老師都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

對于我們教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，而且他們已經(jīng)開始會用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個多姿多彩的世界，他們有著各自判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求我們教師在我們的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知、社會的公德。而班主任老師是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時的一次次小小的表揚(yáng)，都會看在每一個孩子的眼里，，記在每一個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解?？傊?，班主任老師面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探究。我們所面對的每一個孩子都是一塊閃光的金子，我們作為班主任老師，所要做的就是打磨著這一塊塊的金子，讓他們能夠發(fā)出更耀眼、更絢麗的光澤！endprint