創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率

王興亮

摘 要 素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“德智體”全面發(fā)展的人才，小學(xué)體育教育是對學(xué)生形成智育、德育的補充，以全面提高學(xué)生的身體素養(yǎng)為課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 小學(xué)教育 體育教學(xué)方法 課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A

受傳統(tǒng)思想的影響，小學(xué)體育教學(xué)并沒有引起足夠重視，在學(xué)校課程設(shè)置上，小學(xué)體育教學(xué)一般安排在每周兩節(jié)，甚至是一節(jié)課，遠(yuǎn)低于語文、數(shù)學(xué)等排課數(shù)量。小學(xué)教育承擔(dān)著提高學(xué)生身體素養(yǎng)的使命，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，為此體育教師要在每周兩節(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1有助于體育文化的傳承

體育綜合素質(zhì)的高低可以反映出一個國家國民身體素質(zhì)的情況，為此，我國高度重視體育事業(yè)的發(fā)展，全面地讓我國體育文化與世界接軌，進而為我國體育發(fā)展帶來了新的契機。盡管家長都明白身體鍛煉的重要性，也都在進行著體育鍛煉，可還是未能重視起來小學(xué)體育教育，認(rèn)為小學(xué)體育只是為了緩解學(xué)習(xí)壓力的輔助性課程，這種錯誤的觀念直接影響到小學(xué)體育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)是民族體育精神體現(xiàn)，是體育文化的傳承方式，因此體育創(chuàng)新具有一定的必要性。

1.2有助學(xué)生的身心發(fā)展

學(xué)生的身體健康是學(xué)好一切知識的基礎(chǔ)，從這個角度來看，小學(xué)體育教育更應(yīng)該引起重視，它的教學(xué)目標(biāo)就是為了全面提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，為形成一個健康的體魄做重要性的鋪墊，教師只有采用創(chuàng)造性的體育教學(xué)方式，才能提高課堂效率，才能完成教學(xué)目標(biāo)，從而真正的把全面提高學(xué)生的身體素養(yǎng)落到實處。

2傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的缺陷

2.1課堂教學(xué)形式單一

小學(xué)體育教學(xué)通常采用“四步走”的教學(xué)策略，即開始、準(zhǔn)備、基本內(nèi)容和總結(jié)構(gòu)成，在固定的教學(xué)模式中，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易形成枯燥的情緒，不利于課堂教學(xué)的順利進行。

2.2課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊

體育教師在課堂教學(xué)時，大多依照教材按部就班的進行，始終圍繞著教材依次推進教學(xué)內(nèi)容，整個過程教條化、程序化，反復(fù)的強化和鍛煉成為主要的手段，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)容，把本應(yīng)該傳遞體育知識和技能的課堂變成了單純的機械訓(xùn)練課。

2.3教師完全占據(jù)課堂主動性，忽視了學(xué)生的主體性地位

受傳統(tǒng)思想影響，小學(xué)教師認(rèn)為體育教學(xué)的本質(zhì)就是教師的教，通過反復(fù)的訓(xùn)練才能掌握體育知識和技能，因此在教學(xué)中完全占據(jù)了主動性，在開始上課時，直接明了說明教學(xué)內(nèi)容，然后按照預(yù)定的教學(xué)計劃，依次采取演示、講解的方式進行技能傳授，接著再要求學(xué)生按照自己要求反復(fù)進行訓(xùn)練，最終在自認(rèn)為達(dá)到預(yù)計標(biāo)準(zhǔn)的情況下完成一堂課的體育教學(xué)。

2.4教學(xué)反饋不及時

小學(xué)體育教師把重要的精力都投入到對學(xué)生的單向教育上，重視自己講授體育知識和技能的方法，盡可能的讓自己的示范性動作標(biāo)準(zhǔn)化，以此作為標(biāo)準(zhǔn)動作，要求學(xué)生進行模仿。單方面的“教”，就只能讓知識單向傳輸，無法獲取信息反饋，造成無法獲取信息反饋的原因即來自于學(xué)生，又來自于教師，由于學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們失去了對學(xué)習(xí)知識的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來完成，因此對內(nèi)容本身不會產(chǎn)生興趣，就不會對內(nèi)容進行提問。

3體育創(chuàng)新方法分析

3.1開展游戲教學(xué)模式

體育課本身就是實踐運動課程，并不像傳統(tǒng)的文化課程嚴(yán)肅和客觀，所以在課堂教學(xué)時，可以融入一些娛樂元素來調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起學(xué)生興趣。對于學(xué)生而言，在游戲中傳遞知識的效果一定會比教師刻板的說教方法更具有說服力。比如在籃球課程時，教師可以把學(xué)生分組編排，進行投籃比賽游戲。每個組投進球的學(xué)生所在位置，是其他組的投籃位置，如果其他組的第一個學(xué)生沒有投進，那么就換另一個學(xué)生，直到投進，接著投進球的小組學(xué)生可以在任何地點重新投球，按照這種方式，進行淘汰比賽。

3.2開展興趣小組教學(xué)

教師在體育課堂教學(xué)中，可以采取具有創(chuàng)造性的興趣小組法。興趣小組是對正常體育教學(xué)的補充，并不以教材內(nèi)容為核心，而是以學(xué)生興趣為出發(fā)點，在課后進行學(xué)習(xí)，屬于體育教學(xué)的“第二課堂”?？梢愿鶕?jù)學(xué)生興趣愛好開展不同的教學(xué)內(nèi)容，比如足球、乒乓球、籃球、羽毛球等各類體育運動，教師把學(xué)生按組分配，規(guī)定上課時間。

3.3開展團隊教學(xué)

體育團隊教學(xué)具有專業(yè)性的特點，時常以競技比賽為目標(biāo)，組建比賽團隊，然后體育教師對團隊進行專業(yè)教學(xué)。比如小學(xué)的足球隊，學(xué)校為了鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生足球技能，也為了在市里比賽獲得優(yōu)異成績而成立專業(yè)的足球隊，足球隊由學(xué)校體育老師擔(dān)任教練，在團隊教學(xué)中，體育教師不僅擔(dān)任著教練的作用，教授學(xué)生足球技巧，還是團隊的領(lǐng)袖，要鼓舞學(xué)生士氣，教會他們承擔(dān)壓力的能力，因此團隊教學(xué)是一種以競技為目標(biāo)的專業(yè)性教學(xué)，對于教師的專業(yè)要求較高，體育教師在團隊教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)技能，還要進行道德意志教育。

4總結(jié)

在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分的尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)方法上要積極創(chuàng)新，用創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)效率，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻

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