初中英語中考復習的幾點建議

佘松濤

摘 要 英語中考復習是初三年級教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，這項工作是教師、學生、家長、學校和社會方方面面十分關注的焦點、工作的重點、操作的難點。如何做好中考復習安排？本文從學情、安排、操作三個層面對中考復習提出了自己的建議。

關鍵詞 中考復習 籌劃 調整 配合

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1正確分析學情，要早籌劃

英語在中學教學中占有十分重要的地位。而實際的教學，特別是像我們這種城鄉(xiāng)結合部學校的英語教學又面臨了極大的困境：課堂是唯一的學習機會，校外的英語學習接觸面和學習機會幾乎沒有，學習困難不能及時化解，日漸積累成為很多學生無法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他社會因素的影響，學生對英語學習接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考復習任務重，三年學習內(nèi)容的復習對多數(shù)學生來說是一項極為困難的事情。最為難辦的就是要在短短的兩三個月內(nèi)完成任務。因此英語復習過程務必要有清晰的教學思路，明確的“戰(zhàn)略”部署，恰當?shù)摹皯?zhàn)術”運用，才能打有把握之戰(zhàn)。

2精心安排時間，要巧調整

初中的英語教學進度只能在有限的課堂教學中完成，所以通常只能趕在中考前三個月左右結束學科常規(guī)教學。我們初中現(xiàn)在普遍采用三輪復習方式。其時間和內(nèi)容安排是：

第一輪——復習教材，強基礎，點點過關，注重全面性。復習從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識。在知識化的基礎上，注重培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力，力求讓學生對課本知識全盤消化吸收。在回歸課本上，要體現(xiàn)“全、透、深”三字要義。由于每級學生中各個群體的學習情況不盡相同，基礎好壞不一，特別是各部分的知識點熟練程度有異，這就要求我們應當根據(jù)中考的要求來安排知識點的具體復習時間分配和練習強度。

第二輪：專項訓練，培養(yǎng)能力，注重活學活用。時間大約為二十天。主要任務為培養(yǎng)學生的解題思路和分析方法。前一輪復習知識龐雜，好多內(nèi)容容易混淆，存在相互干擾的情況。教師在此應當把知識進一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學生解題要領，分析清楚答案與題目之間的關系。我們可以選用多種題型加以強化訓練，在多種常用方法掌握的前提下，幫助學生正確選用解題方法，爭取絕大多數(shù)學生都能胸中有數(shù)。避免知識都很“面熟”、解題無從著手的現(xiàn)象在中等以上的學生當中存在。對于優(yōu)等生要超前一點，該階段可以緊扣近年來的中考趨勢及當前的社會熱點問題，適當選用課外內(nèi)容，加強課外閱讀和寫作練習。

第三輪：綜合訓練，模擬考試，正常發(fā)揮。時間大約為二十天。主要內(nèi)容為適應性訓練，以提高應試技巧。側重培養(yǎng)學生的審題能力，知識考查和能力考查并重。訓練方法為綜合訓練和模擬考試。綜合訓練是一種使學生所掌握的各種知識得以鞏固的手段。模擬考試主要培養(yǎng)學生的時間意識和良好的應試心理。模擬訓練中，讓學生通過練習、思考、講解，磨練解題方法和技巧，進一步提高自己的能力，同時分析復習中出現(xiàn)的問題，及時調整復習方法和策略。該階段是知識、能力強化鞏固的階段，復習要突出一個“總”字。復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

以上三個階段，系統(tǒng)復習教師重在引導點撥，充分調動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習、自我歸納、自我總結的能力；專項訓練階段以題型為載體，滲透做法指導，注意選題的針對性和代表性；綜合階段采取課上課下做題想結合的方式，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，要求學生獨立認真完成，查漏補缺。

3整合教學資源，要多配合

下面就我校17年中考前一些復習上的心得與大家分享一下。具體做法：

（1）我們學校對于中考復習有一套完整的教學模式即“歸納——講——練復習模式”。首先，充分做好第一個“歸納”。這個歸納是在課前完成的，其目的是回顧、梳理和強化舊知。老師一般會將該部分的所有考點，依據(jù)考試說明進行拉網(wǎng)式整理，力求不遺忘任何一個考點。題目一般以中低檔題為主，也就是說每一位同學都能順利完成。其次，把握好“講”的環(huán)節(jié)。有了前面的“練”，同學們對該部分的知識點、考點和知識網(wǎng)絡有了一個初步認識，課堂上老師要做的便是對這部分知識進行加工整理深化和提高，為了提高復習效率，我們可以充分利用我校多媒體教學手段，展示答案，學生利用時間檢查，找出錯誤的原因。在課堂上，要求學生努力跟隨教師，領悟解決問題的思路方法和解題規(guī)律。最后，做好鞏固關。最后一個“練”是對“講”的補充和強化。教師一般通過再次對模糊知識點的訓練，使學生把教師講的東西內(nèi)化成學生自己的東西。這一步非常重要，學生當時在課堂聽會的知識，和自己真正掌握還有很大的差距。因此，對最后一個“練”絕不能放松，否則會功虧一簣的。

（2）總復習工作要從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，面向全體學生，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進，全面提高復習效率。要面向差生，課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。要注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴格，讓他們養(yǎng)成解題嚴密、細心的習慣，不因此而造成常規(guī)題失分太多。應注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。

（3）建立個人錯誤檔案，向錯誤學習。要求學生在做題時把自己沒有把握的題做好標記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標記，并摘抄下來及時弄懂、掌握。相隔兩三天后把做過、考過試卷中帶有標記的題再做一遍，做到有的放矢。

（4）結合我市的中考題型，對各種題型進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。以下是解題的具體方法指導：endprint

聽力：①快速讀題，巧用時間差；②進行預測；③有目的地“聽”； ④學會果斷放棄； ⑤注意有用的詞句；⑥做些標記；⑦情緒飽滿。

單項選擇：一定要把握好所學的短語和句型，結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題，教育學生注意即使一看就能看出答案，甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因，若找不出錯誤，則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比，找出他們之間的區(qū)別，看哪個更符合題干的要求；可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

完形填空：應培養(yǎng)整體閱讀、整體理解獲取信息的能力，充分注意邏輯上的合理性，利用上下文的聯(lián)系，在理解全文大意的基礎上仔細推敲各個具體的知識點。學生在完成此類練習時應注意選項的一致性，注意全文的第一句，每段第一句的重要含義，注意邏輯上的關聯(lián)和意義上的承接。

閱讀理解：①先讀問題，再讀文章。為爭取時間，做到有的放矢，一般先把問題通讀，明確要求，然后帶著問題去看文章，了解文章大意。②細讀全文，確定答案。再讀文章，捕捉支撐主題思想的細節(jié)，推敲試題與短文的聯(lián)系，確定答案。③重讀全文，驗證答案。將答案帶入問題中重讀全文，看有無矛盾或與文意不符的地方，驗證答案的正確性。

書面表達。目前學生在寫作方面存在的問題：漢語式英語；人稱誤用；時態(tài)誤用；缺失內(nèi)容；低級語法錯誤；單詞拼寫錯誤；缺少銜接；書寫不規(guī)范，卷面不整潔，標點出錯。

針對學生普遍存在的問題，我們要在訓練中有的放矢指導學生的寫作：

A、看圖寫話：①簡單明了。考試時盡量將句子寫得簡潔，不要把句子寫的很繁雜，從而弄巧成拙。②巧避疑難點。在答題時應避免使用自己不熟悉的或沒有把握的單詞、短語、或句型。要巧用同義詞組和同義句，用迂回的方式繞開自己所不會的部分，在卷面上展現(xiàn)出來的都是正確的，那么得分自然會高。

B、短文寫作① 認真審題，確定文體和時態(tài)，細讀要點，清楚詞數(shù)要求。②確定文章層次，要點描寫全面，過渡適當，不要太過隨意發(fā)揮。③先寫草稿，通讀、修改后再抄寫。

（5）研究中考，搜集信息。搜索中考信息。教師要做到多角度、多渠道地了解有關中考信息、結合實際指導自己的復習，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

總之，復習的方法是多種多樣的。我們必須不斷學習、不斷改進教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，勇于創(chuàng)新，根據(jù)自己的具體情況擬定靈活多樣的復習方法。不管用什么復習方法，一定要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。教給學生復習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力，最終提高復習質量。英語中考總復習是一個很重要的階段，在最后幾個月的復習中我們要鼓勵學生苦干加巧干，盡自己最大努力去摘取英語最璀璨的碩果。以上是我們中考復習工作的經(jīng)驗小結，由于水平有限，不足在所難免，希望各位同仁能多提寶貴意見，共同來探索提高復習效率的科學方法。endprint