如何提高小學(xué)英語口語表達(dá)能力

徐小青

摘 要 英語教學(xué)最為基本的任務(wù)是對學(xué)生英語口語的表達(dá)能力和語言實際運用能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就構(gòu)建良好的英語口語教學(xué)氛圍、增強學(xué)生的跨文化交際能力、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的興趣以及拓寬小學(xué)英語口語教學(xué)的面四個方面來展開討論如何提高小學(xué)英語口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 口語表達(dá)能力 教學(xué)氛圍 跨文化交流 教學(xué)面

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語教學(xué)最為基本的任務(wù)是對學(xué)生英語口語的表達(dá)能力和語言實際運用能力進(jìn)行培養(yǎng)。而小學(xué)開設(shè)英語教學(xué)課程主要的目標(biāo)就是要通過有趣的英語教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生具備一定的英語交際能力。由此可以看出， 學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。本文以小學(xué)英語口語教學(xué)為研究對象， 從教學(xué)氛圍、中外文化、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生教學(xué)面對小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)展開了全面的研究。

（1）構(gòu)建良好的英語口語教學(xué)氛圍。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 代替錄音機、投影等工具多媒體已經(jīng)逐漸成為了時下最先進(jìn)、最流行的教學(xué)工具， 并且多媒體在良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建上具有很好的效果。利用多媒體代替板書來輔助小學(xué)英語口語教學(xué)，具有很大的益處： 首先， 提高了英語口語課堂教學(xué)信息的密度， 在使信息高密度輸入的同時， 增強了其輸入的連續(xù)性， 提高了學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的注意力。其次， 利用多媒體技術(shù)來開展英語口語教學(xué)活動， 能夠?qū)W(xué)生的真實感受體驗與英語口語教學(xué)內(nèi)容有效地連接起來， 增強了英語口語的活潑性、生動性， 使英語口語教學(xué)內(nèi)容在理解上更為容易。因此， 各教育相關(guān)部門要加大對小學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)費投入， 使小學(xué)英語口語教學(xué)具備必要的的多媒體教學(xué)設(shè)備。同時對于小學(xué)生來說， 由于其處于特定的年齡段對事物具有強烈的好奇心， 為構(gòu)建良好的英語口語教學(xué)氛圍， 調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的興趣。教師要抓住學(xué)生的這一特點， 通過各種教學(xué)因素的利用努力設(shè)計， 并在學(xué)生中間開展有趣的英語口語教學(xué)活動， 調(diào)動學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣， 并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計專門的情景， 讓學(xué)生以小組方式來開展情景對話訓(xùn)練， 以此來為學(xué)生營造一個良好的英語口語教學(xué)氛圍， 提高學(xué)生的英語口語交際能力。

（2）學(xué)習(xí)西方文化， 增強學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)習(xí)一門新的語言， 歸根結(jié)底其實就是在學(xué)習(xí)思考問題的一種新的方式， 學(xué)習(xí)一種新的文化。因此， 在小學(xué)英語口語教學(xué)內(nèi)容中， 增加關(guān)于外國文化、習(xí)俗的教學(xué)， 有利于刺激學(xué)生英語口語交際能力提高的敏感度， 使學(xué)生在了解外國文化的基礎(chǔ)上， 更好地進(jìn)行英語口語訓(xùn)練， 培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語跨文化交際能力。一般我們在對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時， 都會依照中國文化思維來設(shè)計情景對話， 讓學(xué)生用英文來翻譯對話， 這樣在訓(xùn)練的過程中就難免會在中式思維和英式語言之間出現(xiàn)矛盾。這就要求教師在英語口語教學(xué)中， 要對中西方文化之間的差異進(jìn)行明確的劃分， 以保持學(xué)生對英語文化高度的敏感度， 提高其英語的跨文化交際能力。

（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的興趣。良好的興趣是使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情， 促使學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)得以持續(xù)良好發(fā)展的內(nèi)在不竭動力，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 對學(xué)生英語口語交際能力的提高起著促進(jìn)和啟動的作用。因此， 為提高小學(xué)生的英語口語交際能力， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的興趣， 我們有必要在日常小學(xué)英語口語教學(xué)中開展情感教育， 在師生之間建立民主、和諧、平等的關(guān)系， 優(yōu)化教學(xué)氛圍， 使學(xué)生更加樂于用英語來進(jìn)行交流， 進(jìn)而進(jìn)入到英語口語學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)。這就要求教師不僅要改變自身以往在學(xué)生心中嚴(yán)肅的形象， 以更加和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前， 與學(xué)生一起參與到英語學(xué)習(xí)中來，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理上的障礙。

（4）拓寬小學(xué)英語口語教學(xué)的面。除英語口語課堂教學(xué)時間之外， 我們的日常生活完全被母語所包圍， 在這種情況下， 緊靠課上有限的教學(xué)時間來進(jìn)行英語口語訓(xùn)練和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為提高學(xué)生的英語口語交際能力， 我們需要對學(xué)生的課外閑暇時間進(jìn)行充分的利用， 組織多種形式的課外英語學(xué)習(xí)活動， 使學(xué)生的課上英語口語學(xué)習(xí)得以在課下進(jìn)行延伸和發(fā)展。與課上教學(xué)相比， 課下教學(xué)活動的開展沒有了束縛感， 具有一定的隨意性， 由于不用擔(dān)心出錯而受到教師的責(zé)罰， 因而與課上相比， 學(xué)生在課下更敢于說英語。因此， 教師應(yīng)利用好課下的這一優(yōu)勢， 努力創(chuàng)造條件， 讓學(xué)生以英語的方式在課下彼此打招呼、問候， 以增強學(xué)生對英語口語訓(xùn)練的感知力和體驗感， 提高學(xué)生實際的英語口語交際能力。

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