初探小學英語課堂的自然拼讀法

梁品玲

摘 要 記不住，聽不懂，說不了，是英語學習三大困難，有相當一部分學生靠死記硬背的方法記單詞，其效果可想而知。學習英語首先要突破的就是“語音”。發(fā)音不過關(guān)，單詞記不住，英語就始終學不好。而且最大的害處是缺乏學英語的興趣，逐步失去信心，影響下一步學習。針對這一問題，教育學者們提出了自然拼讀的學習方法。從小學低年級開始就利用自然拼讀法（Phonics）進行語音和單詞教學，是將學生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來的好辦法。

關(guān)鍵詞 單詞 自然拼讀 方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音）如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi：/；元音字母組合ai、ay等代表/ei/），以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學生看到一個英語單詞，就能完整、清晰、有節(jié)奏地念出來。

1利用漢語拼音，正確遷移

在前些年的英語教學過程中，我發(fā)現(xiàn)漢語拼音的方法可以在英語語音教學中發(fā)揮正遷移作用。于是我為了讓孩子從枯燥的死記硬背中解放出來，利用此規(guī)律，在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶，以達到學生熟識更多新單詞的目的，使學生見詞能讀。比如輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、 d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、 （哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。另外，這些音素與漢語拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語拼音的教學中，為了稱呼方便，對每個音素都加了一個尾音，因此，只要把漢語拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學們就可以得到它們在英語音標中大致正確的讀音。（但/r/的發(fā)音很像漢字“入”。如：read， red， ride， right， etc.）

我這樣一比較，并把發(fā)音時的口型大致的分析一下，學生就明白了，不會再輕易發(fā)錯音。盡管這樣，仍然存在著漢語拼音干擾的可能，只有使學生覺得新鮮有趣，積極去嘗試，努力去實現(xiàn)從漢語拼音到英語音素的正確遷移。

2合作探究，尋找規(guī)律

自然拼讀法教學是要讓學生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法。但是，一開始學生對發(fā)音規(guī)則并不熟悉，老師應特別注意選材，盡量以配合學生學過的發(fā)音規(guī)則。因為唯有這樣，學生才能練習分解字中的元素，并重新拼合念出字音。而拼寫教學就是指導學生了解和掌握如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形，以達到無需音標、無需死記硬背、見詞能讀，聽音能寫。

為了讓學生聽清單詞中所含的音素，我根據(jù)音節(jié)，按節(jié)奏說出一個單詞，如出示單詞bake，lake先讓學生聽一聽這組單詞，之后讓學生讀一讀，然后小組討論a的發(fā)音，最后總結(jié)出a發(fā)/ ei /，當學生能正確說出單詞中含有的音素后，指導學生把聽到的音素用筆寫出來。在練習活動時需要從簡至深，一開始先聽音節(jié)尾音，因為該音是學生最容易擷取到的，進而注意音節(jié)首位和音節(jié)中間的音。而且教師還要引導學生觀察這二個單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點，然后再給出新單詞cake，take，讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。經(jīng)過一段時間的基本練習，老師可以運用不同的方式，如：念故事、新聞等，讓學生能夠循序漸進地將所學的發(fā)音規(guī)則運用在生活情境中。

3音形結(jié)合，觸類旁通

當學生已經(jīng)初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學生拼讀，這樣既培養(yǎng)學生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的拚讀能力，又培養(yǎng)學生按讀音規(guī)則，把單詞音、形聯(lián)系起來的反應能力。

每次教新單詞時，我都讓學生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標，以音帶詞，要求學生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓練。長期這樣訓練，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞與音標進行音、形比較，能使學生看到音標就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡單的詞也能寫出音標。如，寫出same，make，lake，tape四個單詞，首先請學生讀讀，讓他們體會這四個的共同發(fā)音。然后請學生觀察這四個單詞的拼寫有什么相同點，學生很容易找出答案。接著再來幾組如mice，time，rice，line等，用同樣的方法，幫助學生學習開音節(jié)規(guī)則：元音+輔音（不包括r，w，y）+不發(fā)音“e”，元音發(fā)字母音），閉音節(jié)也可以用同樣的方法。然后讓學生利用這種規(guī)則去學習、記憶單詞。詞形相近，發(fā)音一致，運用這樣的規(guī)律，教會學生用音標記單詞，組成系統(tǒng)記憶網(wǎng)絡，使學生在記憶一個單詞后，更容易記憶其他相近單詞。

4與兒歌結(jié)合，擺脫枯燥

在英語課堂上，英語兒歌、繞口令是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好方式，因此在教學過程中，應該結(jié)合單詞規(guī)律借助兒歌，繞口令或chant的方法靈活的運用自然拼讀法。如：

Tony is thirsty，

Hes not happy，

No berry， no cherry，

Tony is thirsty，

Hes not happy.

在編排著這兒歌時，我不僅注意了句尾的押韻，更注意把和新授單詞thirsty有關(guān)的飲料整合了進去。這樣，不僅讓學生記住thirsty這個單詞，還鞏固了/i/的發(fā)音。

兒歌的格律非常有利于初學者認識和熟悉英語的節(jié)奏。采用兒歌，可以讓單音訓練和節(jié)奏訓練同步進行，使學生能盡早地認識和掌握英語的節(jié)奏模式。

教學實踐研究表明，自然拼讀法是任何年齡、任何學生學習單詞最快、最簡單、最有效的方法。自然拼讀法對于幫助小學生認讀單詞、拼寫單詞、提高閱讀能力，及從小掌握正確發(fā)音方面具有巨大的積極意義?？傊瑢W生一旦掌握了這種拼讀方法，在英語學習方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學習中也將會終身受益。

參考文獻

[1] 何鋒.英語自然拼音學習法[M].南京音像出版社.

[2] 高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用（基礎英語教育）[J].山東師范大學外國語學院學報，2005（06）.endprint