綜合英語教學(xué)微視頻的創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要 21世紀(jì)是信息化時代，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為新常態(tài)。微視頻是一種把聲音、文字、圖像、動畫集于一身的多媒體教學(xué)工具，在英語課程教學(xué)中使用這種工具會使課堂教學(xué)的效果事半功倍。研究目前英語課程建設(shè)中的特色和存在的問題，分析微視頻的優(yōu)勢，探討了微視頻在英語課程中教學(xué)應(yīng)用的可行性。

關(guān)鍵詞 英文教學(xué) 微視頻 創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

信息化教學(xué)手段特別是微視頻普遍應(yīng)用于當(dāng)前高校英語教學(xué)改革之中，綜合英語課程建設(shè)及教學(xué)改革不會成為局外。筆者將重點介紹綜合英語課程建設(shè)的特色，分析微視頻在綜合英語教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，探討微視頻作為信息教學(xué)手段的載體展現(xiàn)出的優(yōu)勢，研究微視頻開發(fā)的可行性。

1英語課程建設(shè)的特色呼喚微視頻應(yīng)用于教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課程建設(shè)特別是教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分高校已經(jīng)利用信息技術(shù)進行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施課堂教學(xué)+ 自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助的教學(xué)模式，通過人機互動方式 ，營造了虛擬的英語交際環(huán)境，注重學(xué)生交互性和自主性的學(xué)習(xí)。評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，由過去的終結(jié)性評價過渡到形成性評價，由原來 0評教學(xué)結(jié)果向教學(xué)全過程監(jiān)控和評價上轉(zhuǎn)入。考試內(nèi)容由原來的評價語法、閱讀、理解向評價學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變，考試中加大了聽說部分和主觀題的比率及分值 比重。同時，學(xué)校課堂開設(shè)了第二課堂，學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)成為一、二課堂教學(xué) 的重點。課堂教學(xué)方法和手段的改革方面力度很大，選用了教育部推薦的規(guī)劃教材，多種教學(xué)方法并用：啟發(fā)式、討論式、情景式、合作式、分級式、任務(wù)驅(qū)動式等，教學(xué)手段多樣化：辯論、演講 、角色表演 、個人展示 、小組展示等。堅持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)來進行課堂教學(xué)活動；積極開展英語第二課堂活動，英語第二課堂活動是老師們在認真完成好教學(xué)工作的前提下第一課堂教學(xué)的延伸。英語課程的輔助教學(xué)活動包括英語角、英語演講培訓(xùn)和比賽、英文經(jīng)典電影欣賞、大學(xué)英語四、六級知識講座、英語知識競賽、英語手抄報競賽等一系列活動，使學(xué)生們活學(xué)活用 、學(xué)用結(jié)合，學(xué)而有用 、學(xué) 以致用。讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)和運用英語的樂趣，自覺養(yǎng)成愿學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣。英語課程建設(shè)的特色要求在教學(xué)實踐中必須進行教學(xué)方法和手段的改革，筆者認為，英語課程建設(shè)的特色呼喚微視頻應(yīng)用于實踐。

教育部高教司發(fā)布的《英語專業(yè)課程教學(xué)要求》提出：“英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”

在培養(yǎng)大學(xué)生綜合英語聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過程中，視頻資源具有特殊的作用，視頻兼具聲音、圖像及豐富的信息，為外語教學(xué)提供了立體的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，能夠迅速吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài) ，大幅提高教學(xué)效率，是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)資源不能比擬的。

2微視頻 比英文電影更適用于英語教學(xué)

現(xiàn)在國內(nèi)高校基本都已配備多媒體教學(xué)設(shè)備，為英語教學(xué)提供了很多便利。不少高校英語教師嘗試將英文電影引入課堂教學(xué)并進行相關(guān)研究 ，從知網(wǎng)數(shù)據(jù)可以看出，有眾多學(xué)者探討了英文電影在教學(xué)中的作用，大多數(shù)都是探討電影輔助教學(xué)的優(yōu)點，近年來隨著英文電影在課堂中使用得愈發(fā)普遍 ，也有學(xué)者開始思考其帶來的問題，其中首要一條是防止在 電影欣賞的過程 中使課堂“娛樂化 ”，如果教師在選材和播放過程中操作不 當(dāng)，學(xué)生在觀賞 電影后腦海只剩下宏大的場景、精彩的情節(jié)，對他們的英語能力非但沒有幫助，還占用了大量教學(xué)時間，難以完成課堂教學(xué) 目標(biāo)。思考英文電影在課堂中使用的利弊之處，我們不難發(fā)現(xiàn)，真正適合英語教學(xué)的是時問短、貼合教學(xué)內(nèi)容、知識量豐富的視頻資源，筆者認為微視頻是比英文 電影更合適的高校英語教學(xué)資源。近幾年隨著科技 的發(fā)展 ，微視頻的內(nèi)容 、形式的制作和傳播成了視頻文化的主流，微視頻是指短則3O 秒，長則 20 分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容涉及面廣泛 ，視頻形態(tài)多樣 ，通常涵蓋微電影 、紀(jì)錄短片 、D V 短片、視頻剪輯短片 、廣告片段等 ?！岸?、快 、精 ”、大眾參與陛、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。與英文電影相 比，微 視頻 的優(yōu)點顯 而易 見 ：其一，英文電影通常長達一兩個小時，微視頻播放時問則很短 ，課堂占用時間少 ，有助于教師把握教學(xué)時間 ；其二 ，英文 電影情節(jié)豐富 ，但不是所有情節(jié)都 能為教學(xué)所用 ，而微視頻 內(nèi)容精煉 ，只圍繞某一主題 ，與教學(xué)相關(guān) 的微視頻在 幫助學(xué)生理解知 識點 的同時，不會有其他內(nèi)容分散其注意力；其j ，英文電影文化、娛樂性有余而知識性不強，微視頻的題材更加廣泛，涵蓋新聞、電影、紀(jì)錄、廣告等，在英語教學(xué)中有更多 的用武之地。

3微視頻在英語教學(xué)活動中遇到的挑戰(zhàn)

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，忽視了微視頻

為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)和為了升學(xué)考試而學(xué)英語的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人由于沒有真正的學(xué)習(xí)動力而對英語 的學(xué)習(xí)失去了興趣 。為了升學(xué)考試而學(xué) 習(xí)英語 的人有一部分的學(xué)習(xí)成績在短時間內(nèi)會突飛猛進 ，考試完之后會一落千丈。這部分學(xué)生認 為微視頻在教學(xué)中應(yīng)用浪費了，影響其成績過關(guān)。

3.2教師因傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛遠離微視頻

大多數(shù)英語 教師在課堂上扮演了 “傳道一授業(yè)一解惑”的角色 ，起到的作用僅僅是將知識從書本傳送到學(xué)生當(dāng)中。教師在英語課堂教學(xué)中重視語言點的講解和反復(fù)練習(xí)，而對語言 的交流和使用完全忽視了，教師因傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛遠離了微視頻。

3.3教學(xué)方法死板輕視了微視頻

教師在教具使用、教學(xué)手段的運用、教學(xué)內(nèi)容安排、作業(yè)布置、設(shè)計課型、課外活動開展等方面死板簡單，輕視了微視頻在教法中的運用 ，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)時新鮮感不夠 ，思維不活躍，積極性減退，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)效果欠佳。endprint

3.4考試形式、評價制度 阻礙了微視頻

在教學(xué)過程中的應(yīng)用考察語言點是大多數(shù)英語考試的作法，忽視了聽說能力。教學(xué)評價 的重點則放在了考試成績上而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價。正是由于考試形式和評價制度的綜合導(dǎo)向，老師和學(xué)生被迫對語言點反復(fù)背誦，反復(fù)思考從而來應(yīng)付英語考試，這種方式 既給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的負擔(dān)，又使得學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，慢慢地對英語失去了學(xué)習(xí)興趣?？荚囆问?，評價制度制約了微視頻在英語教學(xué) 中的應(yīng)用與推廣。

3.5知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)導(dǎo)致會用微視頻的英語教師少

如今，稍有責(zé)任心的教師畢業(yè)后三四年就會感到所學(xué)的知識老化，跟不上時代的要求，并知識面也需要拓展。另外，由于近幾年高校人事制度的改革，新進教師人數(shù)受到限制導(dǎo)致教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，英語教師群體在教學(xué)中只有少數(shù)人會用微視頻。

4微視頻在英語教學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

4.1簡短，精練

微視頻是指短則3O秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影 、紀(jì)錄短片、D V 短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、D V 、D C 、M P4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。

4.2營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻能夠直觀而形象地營造出生動有趣的教學(xué)氛圍，其獨特的形、聲 、景會緊扣學(xué)生的內(nèi)心，能夠化無聲為有聲，化靜為動，生動有趣 的和身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助。

4.3增加容量提高效率

微視頻能夠把課程資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以節(jié)省教師講課、板書的時間，可以讓教師傳授更多的知識，增加了容量和教學(xué)效果。

4.4突出重點、淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量

課程有無教學(xué)重點，能否突破教學(xué)難點是決定課程好壞和成功的關(guān)鍵點，如果借用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難達到這樣的 目的的。微視頻教學(xué)以變抽象為形象、變困難為容易、變復(fù)雜為簡單、可以更形象的突出教學(xué)的重點和難點，優(yōu)化教學(xué)進度 。

4.5活躍學(xué)生的思維

微視頻可以幫助學(xué)生建立形象的思維，提高解決問題的能力。教會學(xué)生如何分析、綜合、概括、判斷、推理，提高學(xué)生的思維能力。同時提高學(xué)生在信息技術(shù)方面運用的能力，幫助學(xué)生學(xué)會動手動腦。

4.6引導(dǎo)學(xué)生自主探索

微視頻將多姿多彩的課件引入到課堂中，這不僅豐富了課堂的教學(xué) 內(nèi)容，還使得學(xué)生的視野變得更廣闊。微視頻可以將學(xué)生在書本上學(xué)不到知識形象地展現(xiàn)到課堂上供學(xué)生觀看，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。微視頻為學(xué)生提供了更為寬廣的活動空間和充裕的時間，學(xué)生通過微視頻可以獨立地去發(fā)現(xiàn)和解決未知的知識。在探索的過程中，學(xué)生對老師的精神和知識上的依賴變少，學(xué)生的自我知識得到了充實。這使得學(xué)生閱讀、分析 、運用方面 的能力得到了提升，學(xué)生從 中可以體會到成功感。

5微視頻在英語教學(xué)活動中開發(fā)的可行性

5.1多媒體教學(xué)設(shè)施齊全

如今教學(xué)器材很全面，計算機、幻燈、展示臺、錄像室、電子白板、廣播、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備一應(yīng)俱全。這為微視頻開發(fā)提供了物質(zhì)保障。

5.2微視頻應(yīng)用于英語教學(xué)活動將成為新常態(tài)

教師在英語教學(xué)課堂中可以利用微視頻突破時空的限制，將歷史場面再現(xiàn)。利用微視頻模擬人機互動的真實場景。在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過計算機進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等，這有利于營造一個良好的課堂交際環(huán)境。微視頻將聲音、文字、圖像同時作用于學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠很真切地去感受學(xué)習(xí)場景，并深刻融到情景中去。同時學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下進行大量的仿真交際模擬，有利于學(xué)生思維空間的拓展 。

微視頻觸及學(xué)生的視、聽覺等感官，促進學(xué)生更直觀生動地開始自己認知的過程。微視頻將所學(xué)內(nèi)容的語言情景、文化背景通過錄像變成具體的形象，讓學(xué)生能輕松、自然、和諧和充分理解教材內(nèi)容。微視頻的直觀、形象生動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解，有利于學(xué)生的記憶能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)收集大量國內(nèi)外科研成果和先進的技術(shù)知識，并充分利用網(wǎng)上的資源，積極地借助微視頻，將這些人文因素具體化、形象化的轉(zhuǎn)化成符合學(xué)生的認知水平并能為其接受的形式展現(xiàn)給他們，幫助他們構(gòu)建認知。

英語專業(yè)課程大綱指出：“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓”，培養(yǎng)大學(xué)生的英語聽說能力和 自主學(xué)習(xí)能力不能只依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助微視頻等多媒體教學(xué)手段可以取得更好的教學(xué)效果。關(guān)于微視頻對綜合英語課堂的作用和影響還有很多方面值得分析研究，筆者在文中作初步探討，希望起到拋磚引玉的作用。

基金項目：此篇論文為《2015年廣東省高校教育技術(shù)教學(xué)改革研究項目》研究成果，項目編號2015030 。此篇論文也是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2015年校級優(yōu)質(zhì)課程《綜合英語》研究成果，項目編號 2015017YZK。此外，此篇論文還是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2014年校級專業(yè)綜合改革試點項目子項目，項目名稱：《英語和商務(wù)英語專業(yè)綜合改革》，項目編號：2014001z 。

作者簡介：楊都林，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，副教授，研究方向為應(yīng)用語言學(xué)。

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