淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

鄧正明

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其因?yàn)闋可娴綌?shù)學(xué)概念、規(guī)律、定理，教學(xué)難度大。而小學(xué)階段的學(xué)生空間想象與認(rèn)知能力有限，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解相對困難。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提升契合小學(xué)生的群體特征，激發(fā)其探究欲，有助于課堂效率與質(zhì)量的雙提升。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提升策略進(jìn)行分析，以期更好地推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性 探討分析

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)作為極具抽象性的學(xué)科，在教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探究欲？最為關(guān)鍵的是營造符合小學(xué)生好動好奇等群體特征的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在短短的課堂40分鐘內(nèi)如何提升課堂的趣味性更是廣大教學(xué)工作者頭疼不已的問題，因此關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的研究探討也具有現(xiàn)實(shí)教學(xué)價(jià)值。

1精心設(shè)計(jì)，讓課堂導(dǎo)入充滿趣味性

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是否精彩將直接決定課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用趣味性的故事或者趣味性的游戲?qū)氲叫抡n的講解中，讓小學(xué)生在不知不覺中參與課堂互動，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。例如在組織學(xué)習(xí)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，教師引入悟空分西瓜的故事：唐僧師徒走在荒郊野外，被太陽曬得口干舌燥。悟空說：“師傅，太渴了，我去找點(diǎn)解渴的東西來?！边^了一會兒，悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙師弟吃西瓜的四分之一，八戒吃西瓜的三分之一，我吃西瓜的六分之一?！卑私湟宦?，瞪大眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我最少，你吃得最多?！痹捯魟偮?，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子，呆子……”教師問學(xué)生，為什么悟空要說八戒是呆子？究竟是誰分得最多？在趣味性故事的導(dǎo)入下，小學(xué)生興致勃勃地開始新知識的學(xué)習(xí)。

2用心謀劃，讓課堂教學(xué)更富趣味性

在成功導(dǎo)入課程之后，課堂教學(xué)過程也應(yīng)富有趣味性，讓小學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)中完成對知識的學(xué)習(xí)把握。小學(xué)階段的學(xué)生注意力有限，其很難在較長時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)保持十足的熱情，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動地聽，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也容易分散注意力。教師在具體教學(xué)中應(yīng)做好對教學(xué)內(nèi)容的把握與趣味性教學(xué)點(diǎn)的挖掘，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓課堂豐富多彩，趣味十足。例如教師可以以游戲的方式組織教學(xué)，用競爭的方法激勵(lì)學(xué)生，用設(shè)置懸念的方法讓學(xué)生自主探究。在具體教學(xué)中還可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備，通過音視頻圖文資料的展示，讓小學(xué)生獲得直觀生動的認(rèn)識，抽象復(fù)雜知識的講解更為生動直觀。例如在教學(xué)《長方形面積》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先提出問題，讓小學(xué)生思考在同樣的條件下，長方形的面積大還是正方形的面積大？不同的學(xué)生給出不同的結(jié)論，那么究竟是長方形的面積大還是正方形的面積大呢？教師引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)際動手算一算。小學(xué)生急于想驗(yàn)證自己的結(jié)論，在動手操作及計(jì)算的過程中十分認(rèn)真，對于教師的課程講解也聽得十分認(rèn)真。再例如講解《方向與位置》這部分時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到操場上，以小組為單位指出不同方向。然后讓小學(xué)生站好隊(duì)，玩辨別方向的游戲。在小組游戲互動中，大家互幫互助，很快地認(rèn)識了方向，掌握了知識。走出課堂教學(xué)的局限，在戶外活動中實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)的教學(xué)。

3認(rèn)真編排，讓課后練習(xí)更富趣味性

在學(xué)習(xí)課程知識后，如何鞏固與深化知識，最直接有效的方式就是課后的練習(xí)。而課后練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一部分，其也應(yīng)凸顯趣味性。課后練習(xí)一般被安排在每節(jié)課的最后十幾分鐘或者課下，多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識后都略微疲憊，如果讓他們做大量的習(xí)題練習(xí)，且習(xí)題形式枯燥，小學(xué)生練習(xí)的積極性并不高，也很難起到教學(xué)鞏固的作用。而認(rèn)真編排數(shù)學(xué)練習(xí)題目，凸顯題目的趣味性，讓小學(xué)生做習(xí)題就像玩游戲一樣，主動積極，不斷提升成就感，數(shù)學(xué)練習(xí)的目的才能達(dá)成。教師可以試著把練習(xí)題分成ABC三個(gè)難度等級，其中C難度等級最低，A的難度等級最高。簡單的習(xí)題完成之后，再去做難度略高的習(xí)題，讓小學(xué)生解題就像闖關(guān)，充滿競技感與成就感，而這背后也帶有競爭的趣味性。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，自然積極主動地展示自己，證明自己。題目的訓(xùn)練也可以融合一些趣味性的游戲活動，讓小學(xué)生在互動參與中用最認(rèn)真的態(tài)度去做好知識的內(nèi)化鞏固。

4結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化設(shè)計(jì)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略，在具體的教學(xué)中，教師要學(xué)會趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入課程。教師在教學(xué)過程中要嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更靈活更生動。在習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要設(shè)置難度等級，設(shè)置趣味闖關(guān)，讓小學(xué)生積極主動地鞏固知識。多管齊下，才能讓趣味性數(shù)學(xué)課堂的打造落到實(shí)處，取得實(shí)效。

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