淺談駐廠帶隊(duì)教師對中職實(shí)習(xí)學(xué)生的管理對策

梁燕飛

摘 要 本文以我校電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在廈門宏發(fā)電力電器有限公司實(shí)習(xí)為例，從自己帶隊(duì)實(shí)習(xí)駐廠教師的親身經(jīng)歷入手，重點(diǎn)分析了學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 帶隊(duì)教師 中職學(xué)生 實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

駐廠帶隊(duì)教師在中職實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理過程中肩負(fù)著重要的責(zé)任，要全權(quán)負(fù)責(zé)駐廠實(shí)習(xí)學(xué)生的全面工作，控制實(shí)習(xí)學(xué)生流失率，協(xié)助企業(yè)解決學(xué)生的緊急情況，做好學(xué)校與企業(yè)之間的溝通橋梁，保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作和各項(xiàng)安全，讓學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人身為駐廠帶隊(duì)教師，對中職實(shí)習(xí)學(xué)生有一定的了解，對企業(yè)有所熟悉，對實(shí)習(xí)生的管理深有體會，下面愿意將自己淺薄的見解與各位同行一起商榷。

1校企合作關(guān)系簡介

我校自2008年開始，就與廈門宏發(fā)電力電器有限公司建立校企合作關(guān)系，每年從學(xué)校輸送50至100名電子專業(yè)學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，派送一名駐廠帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的全面實(shí)習(xí)管理工作。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生自愿選擇是否留在企業(yè)繼續(xù)工作，截止目前除去還在實(shí)習(xí)期內(nèi)的70人，實(shí)習(xí)期完留在企業(yè)工作的學(xué)生還有289人，有的當(dāng)上了車間工段長、班長、組長，打算繼續(xù)在企業(yè)干下去，這說明校企合作關(guān)系是良好的，該企業(yè)已成了我校穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在學(xué)校擁有了很好的口碑，實(shí)習(xí)學(xué)生也取得了一定的成績，但也有一部分學(xué)生沒有堅(jiān)持實(shí)習(xí)完就離開企業(yè)。

2實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題

2.1學(xué)生方面

大部分學(xué)生都是第一次離開家鄉(xiāng)工作，生活自理能力比較差，其適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、動手能力等都較弱，對新的環(huán)境、飲食習(xí)慣、企業(yè)管理制度和文化等方面一時(shí)適應(yīng)不過來，難以適應(yīng)競爭激烈的職場需求。還有學(xué)生沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)是自己職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，所以沒有堅(jiān)持實(shí)習(xí)完就離開企業(yè)。

2.2企業(yè)方面

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)各部門的換崗機(jī)會很少，從而造成實(shí)習(xí)生無法學(xué)到關(guān)鍵崗位上的核心技能，加之企業(yè)的制度化管理，一些學(xué)生在工作中一遇到問題和種種困難沒有得到及時(shí)有效的解決和心理疏導(dǎo)，出現(xiàn)曠工甚至引發(fā)辭職的現(xiàn)象增多。另外，企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生被動，缺乏積極性，對頂崗實(shí)習(xí)的開展缺乏有效的制度和立法保障。

2.3學(xué)校方面

學(xué)校還沒有形成完善的學(xué)生實(shí)習(xí)的教育、管理和考核評價(jià)體系，頂崗實(shí)習(xí)管理文件指導(dǎo)精細(xì)化程度不夠，尤其是對學(xué)生的實(shí)習(xí)考核不規(guī)范，沒有納入學(xué)生結(jié)業(yè)考核范圍，導(dǎo)致學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，以為實(shí)習(xí)與不實(shí)習(xí)都不影響畢業(yè)證的獲得，所以學(xué)生不顧及后果就離開實(shí)習(xí)單位。

3中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理對策

3.1做好前期準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

實(shí)習(xí)之前，就業(yè)中心與教務(wù)處協(xié)商溝通，根據(jù)“企業(yè)需求人才要求”對電子專業(yè)學(xué)生作出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并得以落實(shí)，培養(yǎng)合格的企業(yè)需求人才。就業(yè)中心除了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)專題動員大會之外，請就業(yè)指導(dǎo)教師給學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，還可以邀請電子專業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生返校與學(xué)生交流，演講實(shí)習(xí)經(jīng)歷，邀請企業(yè)人事部領(lǐng)導(dǎo)到校為學(xué)生作專題講座，通過進(jìn)行就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與分析，增強(qiáng)其競爭、挑戰(zhàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)興趣感和樹立就業(yè)自信心。

3.2做好頂崗實(shí)習(xí)期間的常規(guī)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生實(shí)習(xí)期為一年，可以分為三個(gè)階段。第一階段：適應(yīng)期。這個(gè)階段，帶隊(duì)教師要收集學(xué)生的第一手詳細(xì)資料，建立微信群，及時(shí)把有用信息與學(xué)生共享。從細(xì)小的事抓起，讓學(xué)生熟悉周邊環(huán)境，知道超市、銀行、醫(yī)院、警察局、交通路線，當(dāng)?shù)孛袼琢?xí)慣、廠紀(jì)廠規(guī)等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育等，與家長配合，多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活和工作。第二階段：穩(wěn)定期。這一階段，學(xué)生對實(shí)習(xí)工作已經(jīng)熟悉，但有學(xué)生感覺工作單調(diào)乏味，甚至厭倦，帶隊(duì)教師要在思想上多關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，定期召開座談會，構(gòu)建實(shí)習(xí)學(xué)生與公司的有效溝通渠道，營造良好的溝通氛圍，傾聽實(shí)習(xí)學(xué)生的心聲，了解其真實(shí)想法，切實(shí)幫助學(xué)生解決工作和生活中的實(shí)際問題。第三階段：結(jié)束期。這一階段，帶隊(duì)教師要對實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生明確自己的就業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.3調(diào)動各種管理資源，提高管理質(zhì)量

充分調(diào)動校、企、學(xué)生干部的積極性，實(shí)行全方位、多角度對實(shí)習(xí)學(xué)生管理。一是充分發(fā)揮帶隊(duì)教師對實(shí)習(xí)學(xué)生管理的主導(dǎo)作用；二是充分尊重企業(yè)車間班長、師傅對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和培訓(xùn)，他們帶給學(xué)生的不僅僅是實(shí)踐知識，還有工作經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、行規(guī)及團(tuán)隊(duì)精神等，因此，帶隊(duì)教師應(yīng)尊重他們對學(xué)生的職業(yè)操守、工作任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)意識等方面進(jìn)行的管理和評價(jià)，形成企業(yè)車間班組長管工作，帶隊(duì)教師管生活、抓思想的良性互動局面。三是充分動員優(yōu)秀畢業(yè)生、班干部參與管理實(shí)習(xí)學(xué)生，他們都是實(shí)習(xí)結(jié)束繼續(xù)在企業(yè)工作的，工作經(jīng)歷相對豐富，大家來自同校，彼此有親切感，容易交流，對學(xué)弟學(xué)妹也會關(guān)照，起到榜樣的作用，能夠產(chǎn)生正能量。

3.4建立健全管理機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)制度

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要模式，是學(xué)校教學(xué)過程及其重要，不可缺少的環(huán)節(jié)。帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)管理過程中的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理和實(shí)習(xí)后的有效考核評價(jià)，能幫助實(shí)習(xí)學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，做到學(xué)校、學(xué)生及用人企業(yè)多贏局面，也為學(xué)生將來的職場打拼奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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