地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)現(xiàn)路徑

張懷強(qiáng)++張華

摘 要：為了能夠和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，地方高校作為我國(guó)高教機(jī)構(gòu)的主要部分，也需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，從而使得地方高校培養(yǎng)的人才能夠和我國(guó)發(fā)展需要以及當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等方面相配合，培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需求的高層次專門人才，需要地方高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的路徑和模式加以探索，并且不斷進(jìn)行完善，培養(yǎng)更多具有實(shí)踐和創(chuàng)新的拔尖人才。

關(guān)鍵詞：地方高校 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（b）-0145-02

當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)不再是學(xué)生能夠得到公平的受教育的機(jī)會(huì)，而進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，需要培養(yǎng)具備滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得當(dāng)前的人才觀以及質(zhì)量觀出現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，改革開(kāi)放和社會(huì)的開(kāi)拓創(chuàng)新等方面都在逐漸推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中主要的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的需要已經(jīng)逐漸急切。為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，需要地方高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生素質(zhì)加以全方面提升，不斷培養(yǎng)出具有時(shí)代精神的創(chuàng)新型人才[1]。

1 地方高校拔尖人才培養(yǎng)的問(wèn)題

1.1 拔尖人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視不足

首先，地方高校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，由于其中多數(shù)高校受到傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念的影響，在進(jìn)行教育實(shí)施的時(shí)候，已經(jīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生使用大眾化高等教育辦學(xué)和管理的方式。雖然也有部分領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)拔尖人才培養(yǎng)內(nèi)容具有一定程度上的認(rèn)識(shí)，對(duì)地方高校的拔尖人才培養(yǎng)的方式不斷加以探索，但是當(dāng)前，仍然沒(méi)有在教育決策和管理中達(dá)到一致性，對(duì)于拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)施，只有在全校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程中得到重視才能夠得以有效實(shí)施。本科教學(xué)是普通高校工作中的重要組成部分，然后高校在進(jìn)行教學(xué)水平考核時(shí)，其考核的相關(guān)指標(biāo)都和高校的“科研水平”具有比較密切的關(guān)聯(lián)，這就使得我國(guó)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，更加重視的是科研而不是教學(xué)的內(nèi)容，因此，多數(shù)高校以及高校教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，將人才培養(yǎng)的資源、時(shí)間與精力都放到了科研項(xiàng)目中，而忽視了人才的培養(yǎng)需要，使得高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果[2]。

1.2 硬標(biāo)準(zhǔn)化教育模式嚴(yán)重

在我國(guó)地方高校教學(xué)的過(guò)程中，由于我國(guó)教育主管部門和社會(huì)在對(duì)人才的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，其相關(guān)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)具有單一、死板的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致了多數(shù)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，使得教育的過(guò)程中出現(xiàn)趨同化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，其培養(yǎng)模式大同小異，而沒(méi)有真正做到因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展能夠促使人才在接受教育的時(shí)候具有創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)，而處于模式化和標(biāo)準(zhǔn)化下人才培養(yǎng)很難成為創(chuàng)新型人才。

2 地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

2.1 多種培養(yǎng)模式結(jié)合培養(yǎng)

在地方高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，其主要是按照一樣的學(xué)科專業(yè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所具有的專業(yè)意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，從而使得專業(yè)意識(shí)能夠在學(xué)生人文教育以及工程技術(shù)教育中得以有效滲透和綜合。而專業(yè)素質(zhì)的教育，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被應(yīng)用到高校教學(xué)的過(guò)程中，其能夠在一定程度上進(jìn)行專業(yè)化的人才培養(yǎng)，但是這種專業(yè)化的培養(yǎng)方式在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，容易由于通識(shí)教育模式培養(yǎng)方面的缺失，使得在對(duì)學(xué)生教育的時(shí)，容易導(dǎo)致其中出現(xiàn)高等教育不均衡的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有比較嚴(yán)重的制約作用。但是在我國(guó)人才發(fā)展的模式實(shí)施中能夠發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行專業(yè)教育的培養(yǎng)逐漸成為高校教育中長(zhǎng)期發(fā)展的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)在一定程度上具有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)人們的生活造成嚴(yán)重的危機(jī)，故而需要在現(xiàn)下的高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠?qū)I(yè)教育和通識(shí)教育結(jié)合在一起，對(duì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。通識(shí)教育主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同科目課程的培養(yǎng)教育，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教育實(shí)施，使得學(xué)生自身具有基本的思維能力，可以具有社會(huì)適應(yīng)能力以及自身的判斷能力等能力。通識(shí)教育能夠促使學(xué)生全方面地發(fā)展，使得人才在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以具有博學(xué)和專業(yè)等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)從而促進(jìn)人才的全方面培養(yǎng)。

2.2 大力發(fā)展科研技術(shù)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展之間緊密相關(guān)。在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校具有比較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行學(xué)生教育的同時(shí)也具有豐富的人力資源，使得學(xué)校的科研項(xiàng)目可以順利進(jìn)行。在高校老師教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷完善的情況下，使得其科研成果質(zhì)量逐漸提升，教師們也能夠?qū)⒆陨硌邪l(fā)的科研成果應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生可以獲得最前沿的科學(xué)理念與知識(shí)，同時(shí)也能夠促使教師的教學(xué)水平得以更加全面的提升。教師在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的過(guò)程中，也可以對(duì)科研相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，促使教師的科研內(nèi)容更加專業(yè)。

高校和企業(yè)之間的校企合作實(shí)施是地方高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的另一路徑，使得教育、科研與生產(chǎn)等方面內(nèi)容逐漸成為一個(gè)整體，也逐漸促使高等教育在社會(huì)實(shí)踐中得以有效融合和必要發(fā)展；同時(shí)這也使高校對(duì)科研與生產(chǎn)的前沿問(wèn)題更加有效地關(guān)注和重視，根據(jù)其中相關(guān)變化的內(nèi)容，對(duì)高校教學(xué)內(nèi)容逐漸更新和完善，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，同時(shí)對(duì)專業(yè)前沿的信息內(nèi)容有效掌握，使得高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力的高質(zhì)量人才的時(shí)候，更加具有優(yōu)勢(shì)，也促使大學(xué)師生的優(yōu)勢(shì)得以有效發(fā)揮。同時(shí)出于自身利益方面的考察，當(dāng)前的科研人員和高校已經(jīng)逐漸出現(xiàn)重視科研項(xiàng)目而對(duì)教學(xué)方面的內(nèi)容有所忽視的特點(diǎn)，并且近些年來(lái)，各個(gè)高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，使得教學(xué)質(zhì)量逐漸出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就需要高校和企業(yè)能夠進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)與科研基地建設(shè)，對(duì)高校教學(xué)的過(guò)程中所必須的教學(xué)實(shí)踐提供必要的平臺(tái)，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供條件，促進(jìn)雙方共同發(fā)展和進(jìn)步[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)逐漸發(fā)展成為人才競(jìng)爭(zhēng)，在這種發(fā)展趨勢(shì)下，為了促進(jìn)人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方各個(gè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)逐漸成為關(guān)注的重要內(nèi)容。為了滿足社會(huì)發(fā)展多方面的需要，在地方高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面提升。同時(shí)在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)高校人才培養(yǎng)機(jī)制逐漸強(qiáng)化，才能夠有效促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和全面發(fā)展，促使人們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神的重要作用。而以創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力作為主要內(nèi)容的創(chuàng)新觀念的傳播，也促使現(xiàn)代的地方高校必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，并且加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，對(duì)人才的工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等加以提升，并且將這些觀點(diǎn)加以實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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