探試在PS教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

沈丹丹

探試在PS教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

沈丹丹

本文通過從平面設(shè)計(jì)軟件PS教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新出發(fā)，進(jìn)行討論，與教師一同培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新精神、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才。

PS教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神

一、PS教學(xué)已經(jīng)社會(huì)中的應(yīng)用

PS是利用PS軟件進(jìn)行圖形以及圖形的處理、制作的過程。這需要使用者有很強(qiáng)的藝術(shù)細(xì)胞以及藝術(shù)創(chuàng)造性，對(duì)于圖形有自我獨(dú)到的直觀理解。PS軟件是具有可視化編程能力的軟件，進(jìn)行PS教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)于把腦中圖形轉(zhuǎn)換成看得見的圖形是有一個(gè)比較直接的實(shí)用性的，同時(shí)也具備一定的創(chuàng)造性。PS具有大量的關(guān)于對(duì)圖片已經(jīng)創(chuàng)建以及處理的工具，能夠直接的對(duì)圖片進(jìn)行自己想要的處理，或者在圖片中編輯自己想要的文字以及制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。從功能上，PS可以對(duì)圖片進(jìn)行圖像合成、調(diào)色以及特效制作。圖1、2就是運(yùn)用PS簡(jiǎn)單的將圖片操作后，呈現(xiàn)出制作者腦海中的圖形。

圖1

圖2

結(jié)合PS軟件的特性，可以看出，想要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的操作與創(chuàng)新能力，課前的準(zhǔn)備就需要從多個(gè)方面出發(fā)。（1）重視教材中的實(shí)例教學(xué)，目前的PS教材一般都很貼近生活，但是，教師所要傳授的教材內(nèi)容還是要多與生活實(shí)踐相結(jié)合。PS軟件是一款具有很強(qiáng)藝術(shù)性以及實(shí)踐性的軟件，學(xué)生只有不斷的通過與生活實(shí)踐相結(jié)合的操作才能夠提高自身的軟件運(yùn)用能力。（2）教師要試著去豐富教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，要重視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（3）梳理知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候有所傾向。教師只有結(jié)合了學(xué)生所學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上苦練，才能夠提升學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)，而不是簡(jiǎn)單的傳授與PS相關(guān)的知識(shí)。

二、教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的教學(xué)形式

（一）教師對(duì)于學(xué)生一視同仁

教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性才會(huì)提高。在新時(shí)代的教育下，教學(xué)不再像傳統(tǒng)的以“教師為主”的教學(xué)模式，教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在授課時(shí)，應(yīng)該要讓學(xué)生能夠感受到教師的親切，感受到教師對(duì)自己的重視。教師要合理的與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的積極心態(tài)。要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過公平的教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的重視，從而讓學(xué)生有愛學(xué)習(xí)的心態(tài)，活躍課堂氣氛，這讓教師教學(xué)課程也可以輕松很多。

（二）與生活相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式

想要突破傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，就要試著從結(jié)合學(xué)生能夠接受的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，例如通過針對(duì)性教學(xué)，通過對(duì)每一個(gè)學(xué)生的交流以及測(cè)驗(yàn)，掌握到每一個(gè)學(xué)生的差異、學(xué)習(xí)能力以及不足之處，為每一位學(xué)生制定具體的方案教學(xué)，通過分層的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吸收難度強(qiáng)的，強(qiáng)抓創(chuàng)新實(shí)踐能力，對(duì)于掌握能力較弱的，在創(chuàng)新培訓(xùn)不落下的情況下狠抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。通過有針對(duì)性的教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

PS軟件除了注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，更加注重學(xué)生在實(shí)際中的應(yīng)用。PS主要運(yùn)用在圖片編輯以及排版上。教師應(yīng)該要多運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生先試著模仿成功案例，之后再給出學(xué)生題目的框架，讓學(xué)生試著以自己的理解去完成。

先模仿各大知名網(wǎng)站的排版樣式，通過臨摹，讓學(xué)生在PS軟件操作上由一定的認(rèn)知，對(duì)于所要涉及的題材有一定的了解。通過臨摹也有助于學(xué)生吸收百家之所長(zhǎng)，熟練之后，制作過程也會(huì)得心應(yīng)手很多。

等到學(xué)生完全能夠熟練的應(yīng)用PS且心中對(duì)于每一次要制作的作品有一個(gè)大概構(gòu)思，可以通過PS軟件制作出心中所想的圖形的大樣之后，可以試著給出命題作業(yè)后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，例如為一本書做一份封面，再或者做一份廣告牌等等。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，可是印刷成實(shí)體，讓學(xué)生能夠在接觸實(shí)體的樣式之后，更深切的體會(huì)到PS的博大以及對(duì)于創(chuàng)新的追求的必要性。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)

學(xué)習(xí)最重要的就是總結(jié)，PS軟件的學(xué)習(xí)也不例外。在總結(jié)中看到自己的缺陷并改進(jìn)，只有不斷的改進(jìn)才能夠提升自己。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于每完成一次項(xiàng)目學(xué)生之間針對(duì)作品展開討論，討論的范圍可以是作品的色彩、背景處理以及圖片的搭配應(yīng)用、文字的處理等等。只有通過不斷的探討，不斷的磨練，學(xué)生才會(huì)有質(zhì)的飛躍。通過學(xué)生之間的討論也有利于學(xué)生互相吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己短處。

PS是對(duì)于圖形編輯所研發(fā)的軟件，很大程度上方便了從事這一方面行業(yè)的人士對(duì)圖形的編輯，這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。想要學(xué)好PS軟件，需要不斷的去深究，單單靠臨摹大師的作品是不夠的，一定要積極地激發(fā)自己的創(chuàng)造力，只有具有創(chuàng)新的作品才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，PS軟件與其他圖形編輯軟件有很大不不同，制作者可以通過自己的主觀操作做出一份專屬、有自己印記的圖形，這也是PS軟件真正的意義，通過具有創(chuàng)新的編輯，做出不一樣的圖形。

［1］傅蕾，胡展英 .РhotoShoр 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考［J］.群文天地，2012（20）.

［2］周粉花 .рhotoshoр教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.青少年日記（教育教學(xué)究），2011（12）.

江蘇省鹽城技師學(xué)院）