基于企業(yè)新型學(xué)徒制的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐

摘 要：本文主要研究高職院校校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)突出基于企業(yè)新型學(xué)徒制背景下產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提與保障，而建設(shè)基于企業(yè)新型學(xué)徒制產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，是深化“理實(shí)一體”“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”的重要舉措?；谄髽I(yè)新型學(xué)徒制的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要途徑有“理實(shí)一體化”專(zhuān)業(yè)教室建設(shè)、專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校中廠(chǎng)建設(shè)、信息化平臺(tái)建設(shè)、企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作的廠(chǎng)中校建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)等。

關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制 產(chǎn)教融合 實(shí)訓(xùn)基地

課 題：本文系江蘇省教育廳2015年高等教育教改研究課題“基于學(xué)徒制產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)2015JSJG311，主持人：王功）；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“基于學(xué)徒制下技術(shù)技能人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以江海學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例”（D/2015/03/108，主持人：王功）研究成果。

筆者學(xué)?，F(xiàn)代機(jī)電制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地和汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地，建筑面積1萬(wàn)多平方米，有各類(lèi)教學(xué)儀器設(shè)備近1200臺(tái)套，總資產(chǎn)1500多萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)基地有液壓與氣動(dòng)、電工電子、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)仿真，以及車(chē)工、鉗工、特種加工、熱加工、數(shù)控加工、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)、汽車(chē)電器、汽車(chē)電控、汽車(chē)鈑金、汽車(chē)整車(chē)、汽車(chē)維修等30多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。2015年建設(shè)成為省級(jí)現(xiàn)代機(jī)電制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念

高職院校教育以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育關(guān)鍵之所在，是高職專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的核心，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和保障。而基于企業(yè)新型學(xué)徒制產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是深化“理實(shí)一體”“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”“產(chǎn)教融合”的重要切入點(diǎn)。

企業(yè)新型學(xué)徒制旨在引導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才工作新機(jī)制，通過(guò)在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，組織企業(yè)新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員參加新型學(xué)徒培訓(xùn)。企業(yè)新型學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與學(xué)校教育相結(jié)合的一種職業(yè)教育模式，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新形式，是促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)產(chǎn)教融合、知行合一的有效途徑。盡管各個(gè)國(guó)家開(kāi)展學(xué)徒制的形式有許多差異，但是“雙重”身份、“雙主體”育人、理實(shí)一體、校企交替、工學(xué)結(jié)合、實(shí)崗培養(yǎng)的產(chǎn)教融合本質(zhì)是一致的。

產(chǎn)教融合是院校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相互滲透和融合，是職業(yè)教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的深度合作?；谄髽I(yè)新型學(xué)徒制創(chuàng)新平臺(tái)的產(chǎn)教融合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企共建建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)操作、服務(wù)與管理崗位零距離的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)平臺(tái)。

二、基于企業(yè)新型學(xué)徒制的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要途徑

第一，根據(jù)企業(yè)工作崗位建設(shè)產(chǎn)教融合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中教學(xué)。筆者學(xué)校建設(shè)有10多個(gè)理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)技能教學(xué)，為實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)及產(chǎn)教融合提供保障。

企業(yè)新型學(xué)徒制下開(kāi)設(shè)課程的目的是提高學(xué)徒勞動(dòng)技能。理實(shí)一體化教學(xué)是學(xué)徒學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能最有效的方法，是把相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合在一起來(lái)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)課程改在理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室進(jìn)行，充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和實(shí)物教學(xué)手段，構(gòu)建理論實(shí)踐相融合的教學(xué)課堂，學(xué)徒邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊進(jìn)行實(shí)踐操作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐融會(huì)貫通、知識(shí)技能同步提高。

學(xué)校理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室配備多媒體、實(shí)物展示、相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具，把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合在一起。這樣，理論與實(shí)踐既相對(duì)分開(kāi)又緊密聯(lián)系，動(dòng)靜結(jié)合，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能。比如，汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)、汽車(chē)電器、汽車(chē)電控、汽車(chē)鈑金、汽車(chē)整車(chē)等6個(gè)理實(shí)一體化教室。

第二，為了解決硬件設(shè)施不足、教學(xué)時(shí)空受限、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、機(jī)電汽車(chē)設(shè)備更新快等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化機(jī)電汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校建有機(jī)械加工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。

一是機(jī)械加工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。主要有AutoCAD軟件、Mastercam軟件、數(shù)控車(chē)虛擬加工軟件、三菱PLC編程軟件、SolidWorks三維教學(xué)軟件、Proteus軟件、keil c51單片機(jī)編程軟件等。該實(shí)訓(xùn)室可從零件設(shè)計(jì)到制造，仿真企業(yè)零件數(shù)控加工全過(guò)程。

二是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。主要有汽車(chē)商務(wù)情景實(shí)訓(xùn)仿真軟件、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)仿真軟件、汽車(chē)故障診斷實(shí)訓(xùn)仿真軟件等。汽車(chē)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件是根據(jù)大型4S店的汽車(chē)銷(xiāo)售管理、汽車(chē)維修服務(wù)管理、汽車(chē)配件營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)三包索賠服務(wù)等相關(guān)流程崗位打造的一套具有實(shí)訓(xùn)功能的教學(xué)軟件。在該實(shí)訓(xùn)室，學(xué)徒通過(guò)虛擬實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以熟悉大型汽車(chē)4S店銷(xiāo)售維修的實(shí)際過(guò)程、操作注意事項(xiàng)和基本工具儀器，保證學(xué)徒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，引企入校，建設(shè)校中廠(chǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教有機(jī)融合。

為了培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐技能，針對(duì)企業(yè)關(guān)鍵崗位建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)深度合作，將企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)建設(shè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，除學(xué)校負(fù)責(zé)公共文化課外，學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。一方面，教師參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)指導(dǎo)；另一方面，企業(yè)工程師、技術(shù)能手到課堂和生產(chǎn)線(xiàn)上進(jìn)行授課。學(xué)徒在各個(gè)不同的崗位上實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還學(xué)習(xí)企業(yè)文化及生產(chǎn)線(xiàn)的正常運(yùn)行與管理知識(shí)。

基地建設(shè)模式是校企共建和生產(chǎn)車(chē)間課堂一體化，用于教學(xué)時(shí)是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，用于產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)是生產(chǎn)車(chē)間，兩者相互融合。通過(guò)“生產(chǎn)中育人，在育人中生產(chǎn)”機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)校企環(huán)境、文化、技術(shù)的融合，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。根據(jù)崗位能力要求，重建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在校企合作中提高學(xué)徒的學(xué)習(xí)積極性和頂崗能力，使學(xué)徒的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能不斷提高。學(xué)校機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地主要建有揚(yáng)州好伴機(jī)械有限公司、揚(yáng)州潤(rùn)宇電熱電器有限公司、揚(yáng)州銳潤(rùn)精密機(jī)械有限公司、江海汽車(chē)維修有限公司等4家校中廠(chǎng)。

第四，搭建信息化平臺(tái)，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)滯后的狀況。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將一些企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)傳輸?shù)秸n堂，學(xué)徒在課堂就能了解最新最先進(jìn)的生產(chǎn)過(guò)程。企業(yè)的工程技術(shù)人員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)徒遠(yuǎn)程講授先進(jìn)的技術(shù)；教師也可以把生產(chǎn)過(guò)程錄制下來(lái)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行分解剖析；職業(yè)院校還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行技術(shù)研討和交流。“互聯(lián)網(wǎng)+”突破了時(shí)空限制，為校企合作、產(chǎn)教融合提供了重要平臺(tái)。

筆者學(xué)校現(xiàn)有“世界大學(xué)城”和“超星學(xué)習(xí)通”兩個(gè)信息化教學(xué)資源平臺(tái)。所有師生和合作企業(yè)受聘工程師、技術(shù)能手都有“世界大學(xué)城”云空間和“超星學(xué)習(xí)通”相應(yīng)賬號(hào)，可以通過(guò)信息化教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)交流。

第五，開(kāi)展校企深度合作，以企業(yè)培訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，校企共建廠(chǎng)中校，開(kāi)展以企業(yè)關(guān)鍵生產(chǎn)崗位為依據(jù)開(kāi)發(fā)企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目，建立長(zhǎng)效共贏合作機(jī)制，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐設(shè)備與技術(shù)滯后的狀況。

在通過(guò)引企入校、辦校中廠(chǎng)的同時(shí)，筆者學(xué)校和20多家機(jī)電汽車(chē)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期校企合作實(shí)訓(xùn)基地，落實(shí)長(zhǎng)效頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)機(jī)制。近五年來(lái)，多家企業(yè)與學(xué)校簽訂企業(yè)新型學(xué)徒制班，頂崗實(shí)習(xí)合同和學(xué)徒就業(yè)備忘錄。其中，浙江眾泰汽車(chē)有限公司、上海大眾集團(tuán)有限公司、華勝汽車(chē)有限公司是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)徒的主要企業(yè)新型學(xué)徒制合作企業(yè)。

2012年12月，學(xué)校與浙江眾泰汽車(chē)有限公司簽署企業(yè)新型學(xué)徒制合作協(xié)議，經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐，已經(jīng)有5屆310名學(xué)生到該公司進(jìn)行工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。學(xué)校與眾泰控股集團(tuán)企業(yè)新型學(xué)徒制合作的成效非常顯著，學(xué)徒在獲得汽車(chē)技術(shù)技能的同時(shí)，每月收入既保證了學(xué)徒日常生活開(kāi)支，還能自己掙學(xué)費(fèi)完成學(xué)業(yè)，不再因家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而中斷學(xué)業(yè)。2017年1月，眾泰集團(tuán)為了感謝學(xué)校多年來(lái)的支持，贈(zèng)送學(xué)校兩輛大邁X5型眾泰SUV汽車(chē)，供汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)徒校內(nèi)實(shí)訓(xùn)使用。

第六，積極參與集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

筆者學(xué)校是揚(yáng)州市汽車(chē)教育集團(tuán)成員之一。該集團(tuán)成員包括揚(yáng)州市開(kāi)設(shè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的所有職業(yè)院校，以及揚(yáng)州主要的汽車(chē)科研、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、維修企業(yè)。各成員單位發(fā)揮各自積極性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互支持，學(xué)校育人與企業(yè)發(fā)展融合，促進(jìn)了教育和產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合，達(dá)到了雙贏或多贏的目的。

三、小結(jié)

借鑒國(guó)外企業(yè)新型學(xué)徒制教育理念，結(jié)合我國(guó)教育制度和勞動(dòng)制度，筆者學(xué)校研究和探索實(shí)施職業(yè)性和高等性有機(jī)融合，工學(xué)結(jié)合深化的產(chǎn)教融合的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)所決定的，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，必須以產(chǎn)教融合為主要切入點(diǎn)，將產(chǎn)教融合貫穿職業(yè)教育全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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