高職院校藥劑學實訓教學初探

任蓓霞

摘 要：校內仿真實訓是高職院校藥劑學實訓教學的主要形式。本文分析了藥劑學實訓教學的現狀和存在問題，初步探討了藥劑學實訓教學改進的幾種方法，以調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的動手能力和規(guī)范意識，有效增強實訓教學效果，實現培養(yǎng)適應生產第一線需要的高素質應用型人才的目標，提高學生的崗位適應力和就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職校 藥劑學 實訓

高職校藥學專業(yè)培養(yǎng)藥學高技能人才，而藥劑學是藥學專業(yè)一門實踐性、應用性很強的核心課程。學生能力培養(yǎng)的需要和課程的特點，都表明了實訓在藥劑學課程中的重要性。本文初步探討了藥劑學實訓教學改進，分析了提高實訓教學效果的方法，在教學中實現“做中學”“學生為主體”“職業(yè)導向”等理念，提高學生的崗位適應力和就業(yè)競爭力。

一、藥劑學實訓教學現狀

藥劑學實訓課程是在藥劑學學科的基礎上發(fā)展起來的。藥劑學研究的是藥物制劑的基本理論、處方設計、生產工藝、質量控制和合理使用等內容，是一門綜合性應用學科。高職校藥劑學課程以制劑的生產和質量控制為主線，知識結構中涉及的劑型種類多而雜，每種劑型的原理、制法等各有特點，給教學帶來一定的難度。傳統藥劑學教學采用理論和實驗相結合的方法，在學習劑型時配合實驗，使學生在實驗操作中理解和掌握相關理論。但是實驗室制備仍停留在小試階段，和工業(yè)化生產存在較大區(qū)別，學生無法通過實驗室操作來切實了解生產實際中的車間、操作室、設備等場景，也無法感性體會崗位和職業(yè)對他們的要求。藥劑學實訓課程在這樣的背景下產生了，并從最初的滿足藥劑學教學的需要發(fā)展為一門獨立的全新的課程。

高職校藥劑學實訓主要采取實訓工廠的方式。實訓工廠模擬生產實景，有人員凈化通道，實行人物流分開，車間內有潔凈走廊，兩邊設潔凈操作室，可進行常見劑型的生產，設備儀器一般采用常用生產型號，車間內部裝修如工業(yè)夾層、地坪、墻壁、照明、空調等仿照生產條件。學生通過實訓了解和熟悉GMP生產環(huán)境，學會崗位單元操作、劑型綜合生產、在線質量控制等內容，崗位適應力和職業(yè)能力得到提升。

二、藥劑學實訓教學中存在的問題

1.實訓設備利用率較低

實訓工廠一般設置的是常見劑型的生產線，但是運行過程中還存在設備利用率較低的情況。一些設備的運行成本較高，如片劑鋁塑包裝機，機器開動后原輔料、包材等的消耗量較大；一些設備在操作時有安全性問題，如針劑灌封機產生明火，針劑滅菌柜屬于高壓容器；還有一些設備自動化程度相對較高，如高速攪拌制粒機相對于搖擺式制粒機，學生參與度較低。另外，藥劑學中的劑型多、流程長，實訓過程不能保證學生在所有設備上進行操作。這些情況導致設備可能出現的低利用率和閑置，不利于學生實訓項目的全面展開。

2.實訓項目涵蓋面較窄

學生進入到實訓崗位后，對崗位操作法、設備儀器的基本原理、操作規(guī)程、在線檢測等內容有一個了解到學會的適應過程。這個過程需要相應的課時作保障，在總課時的框架下，學生可以在崗訓練的項目數量比較少、涵蓋面比較窄。

3.教師實踐能力有待提高

藥劑學實訓課程培養(yǎng)學生的崗位技能和職業(yè)能力，對教師提出了更高的實踐能力的要求。由于教師工作經歷經驗的不同，對實訓項目和機械設備的掌握程度也是各不相同的。因此，提升教師自身的實踐能力，使之能全面地擔負起指導和培養(yǎng)學生的職責是當務之急。

4.實訓考核體系不健全

傳統實訓課程的考核方式單一，一般在實訓完成以后進行期末實操考核，而平時成績主要是由教師根據學生撰寫的實訓報告進行評定，缺乏對實操的過程性評價。實操評分項目主要分布在正式生產階段，缺乏對生產前準備、生產后清理現場及在線檢查等項目的測評。

三、改進藥劑學實訓教學的路徑選擇

在實訓課程教學改進中采取多種方法，來提升實訓工廠的使用效率及效果、拓展實訓項目涵蓋面、增強師資力量、健全課程考核體系，以增進教學質量，培養(yǎng)高素質應用型人才。

1.提升實訓工廠的使用效率及效果

（1）合理設置實訓崗位。對學生專業(yè)特點、就業(yè)方向、未來崗位需要進行深入調查，在設置實訓崗位時充分體現其科學性和實用性。實訓課與理論課相配合，在同一學期開設，其常見劑型不僅在理論課中詳細講解又在實訓課中重點操練，在教學中實現理實一體化，使學生的學習由抽象、難懂變得感性、輕松，提高學生學習的積極性和知識掌握的穩(wěn)固性。實訓崗位的設置也要和制藥企業(yè)對生產崗位的要求相適應，使學生能通過實訓掌握制藥基本理論知識、學會基本操作技能，初步樹立GMP的理念，對普通常見劑型如片劑要做到綜合掌握和學會其制備方法。

（2）合理劃分實訓小組。在合理設置實訓崗位的基礎上對學生進行分組，按小組分崗輪崗，提高設備使用效率和學生練習效果。小組人數不宜太多，每個學生都有動手練習的機會，真正在“做中”體會操作和生產過程。同學們之間也能通過相互的交流促進學習的主動性和提高學習效率。

（3）多種方式進行實訓練習。除在崗實訓外，可安排學生參觀實訓工廠，使學生對其他操作室、設施設備有一個概要的了解。還可安排單次練習，如實驗“維生素C注射液的制備”，原來安排在實驗室手工灌封，現在可利用實訓室的灌封機來操作，既提高了實驗效果，又讓學生進行了一次有效的實訓練習。

2.拓展實訓項目涵蓋面

（1）實操仿真實訓教學。提高實訓工廠建設標準，建立仿真車間，按照目前藥廠GMP車間的環(huán)境和操作模擬生產場景。以片劑車間為例，設有二次更衣室、緩沖走廊、中間站、顆粒間、壓片間、清潔間等仿真操作室。操作室有壓差計、溫濕度計等環(huán)境監(jiān)測的儀器，讓學生初步了解GMP對環(huán)境的要求；顆粒機、壓片機等設備是最常見的生產機型，供學生練習機器的安裝、試機、領料加料、調節(jié)和生產；操作室的分析天平、硬度儀、脆碎儀等儀器可以進行在線檢測，來即時監(jiān)控中間產品和生產過程。生產結束后，對機器、儀器進行清潔、消毒，對操作間進行清場。

學生通過仿真車間的實訓，熟悉GMP車間的生產環(huán)境，學會生產的工藝過程，學會所有的操作都要按照標準操作規(guī)程SOP的步驟和要求。

（2）虛擬仿真實訓教學。實訓工廠設置虛擬仿真實訓操作室，可拓展實訓工廠訓練項目，使學生在有限課時內學習和操作更多劑型。仿真平臺采用電腦虛擬、一人一機、角色扮演、三維互動的形式，配備了以制劑生產和質量控制為主線的片劑、小容量注射劑、軟膠囊生產線，以及包括風管漏風漏光、氣流組織、溫濕度與靜壓差、風量風速、浮游菌與沉降菌、塵埃粒子和過濾器等模塊的空氣凈化系統驗證流程。

學生通過虛擬仿真系統的自主學習與探究、反復練習、教師指導以及在線考核，在嚴肅游戲的趣味形式中直觀深入地掌握相關理論和技能，與實操仿真實訓相互促進，知識和技能得到較好的全面發(fā)展。

3.加強師資力量

藥劑學實訓是一門實踐性的課程，教師應既能講課又有較高的實踐能力，所授的內容能符合藥企和崗位的要求，能及時處理和解決實訓過程中出現的故障和問題。因此，必須通過引進、培養(yǎng)、實踐鍛煉等多種方式，建設“雙師型”師資隊伍。

引進實訓教師要注重其工作經歷，應該熟悉藥企生產或技術管理工作，熟悉藥廠設施設備、GMP管理等內容。

每位實訓教師都要接受設備培訓，對實訓工廠的每臺機器做到掌握其原理、學精其使用。鼓勵年輕教師積極參加技能大賽，從大賽中獲取寶貴經驗。

另外，學校對每位專業(yè)課教師有到企業(yè)實踐的要求，教師每年進入到藥企體驗生產，提高自己的實踐能力，把在藥企的所見所做結合到自己的教學中，使教學更貼近生產的實際情況和要求。

4.健全課程考核體系

實訓課程考核體系的重點是確定考核標準和成績評定方法，可采用階段考核與期末考核、理論考核和實操考核相結合的方式。學生在每個崗位練習后進行階段考核，期末時對學生的學習態(tài)度、階段操作技能考核、理論測試等進行綜合評定得到學期總評成績。

其中，學習態(tài)度評價包括實訓課中的紀律情況、是否積極認真動手操作、實訓報告質量等內容，強化學生的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。操作技能的考核與考工的要求相統一，成績由生產前準備、正式生產、質量控制、生產后清場、記錄填寫等各得分項組成，分值分配科學全面，客觀反映學生的練習情況。理論測試內容緊扣實訓，使同學們通過理論指導實訓、通過實訓提升理論。

四、小結

藥劑學實訓教學培養(yǎng)的是生產第一線的高素質應用型人才。針對實訓教學中存在的問題，通過提升實訓工廠的使用效率及效果、拓展實訓項目涵蓋面、增強師資力量、健全課程考核體系等措施，可以使學生的實訓項目豐富全面、學習任務參與度高、實用性強并有一定趣味性，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，明顯改善了教學效果。實習生進入到企業(yè)后，能很快適應崗位和生產，專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到企業(yè)的一致好評，學生的崗位適應力和就業(yè)競爭力得到有效提高。

參考文獻：

[1]崔福德.藥劑學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]章斌，姚永秀，李飛等.基于“教學工廠”理念的高職藥劑學實訓課程改革初探[J].現代職業(yè)教育，2016（31）.

[3]孫曉譯，李向榮.實訓平臺在本科藥劑學實踐教學中的探索[J].考試周刊，2014（A1）.