淺析如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念

李剛

摘 要：生活現(xiàn)象是高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，以現(xiàn)階段高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)引用生活現(xiàn)象的教學(xué)特點(diǎn)，分析在高中物理力學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用生活現(xiàn)象的方向和內(nèi)容，以此提升實(shí)際課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象；學(xué)習(xí)；高中物理；力學(xué)

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生加大對(duì)理論知識(shí)的研究與實(shí)驗(yàn)操作的分析整合，需要從生活中了解物理現(xiàn)象，之后應(yīng)用學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋這一變化。對(duì)物理學(xué)中的組成部分力學(xué)而言，其與生活的關(guān)系就像水與魚(yú)，是息息相關(guān)的，因此在教學(xué)中引用生活現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)的有效方案。

一、力學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)

高中物理力學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活息息相關(guān)，其在生活的各個(gè)方面都有應(yīng)用。與初中物理對(duì)比分析，高中時(shí)期的物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，理論知識(shí)更為抽象。因此，在學(xué)習(xí)高中力學(xué)知識(shí)過(guò)程中，引用生活現(xiàn)象不但可以理解那些抽象化的理論知識(shí)，也可以深入發(fā)掘生活與力學(xué)之間的關(guān)系，讓力學(xué)知識(shí)更為具體化，從而提升實(shí)際課堂教學(xué)效率。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以與生活中有關(guān)的故事結(jié)合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，最有名的莫過(guò)于牛頓的“一個(gè)蘋(píng)果”的故事，牛頓通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果的墜落想到了“萬(wàn)有引力”，那生活中還有哪些是萬(wàn)有引力的現(xiàn)象呢？此時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)自己的回想，提出自己的觀點(diǎn)，如江河的水往低處流、爬山和上樓梯覺(jué)得很累，這些現(xiàn)象都是生活中經(jīng)常遇到的。

二、應(yīng)用生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理力學(xué)概念

1.將生活現(xiàn)象與力學(xué)概念結(jié)合到一起

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要先建立學(xué)習(xí)興趣，這樣才能自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升實(shí)際課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槲锢砀拍钸^(guò)于復(fù)雜難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)厭煩的情緒，此時(shí)教師要想提升實(shí)際教學(xué)效率，就可以引用生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，了解更多的力學(xué)知識(shí)，從而提升實(shí)際課堂教學(xué)效率。

例如，教師可以引用生活現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，這樣不但可以減少學(xué)習(xí)壓力，也可以集中學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)摩擦力概念的過(guò)程中，可以通過(guò)了解生活中的摩擦力現(xiàn)象，像騎自行車(chē)剎車(chē)、冰面上的沙子以及汽車(chē)剎車(chē)時(shí)人身體習(xí)慣性地傾向于前等，此時(shí)教師就可以提出相關(guān)的例題讓學(xué)生自主研究，最終得到結(jié)論。

如圖甲所示，質(zhì)量為m的物體被水平推力F壓在豎直的墻上，靜止不動(dòng)，當(dāng)水平力F逐漸增大時(shí)，物體m所受的靜摩擦力將怎樣變化？

分析：靜摩擦力在未達(dá)到最大值前，與正壓力的大小是沒(méi)有關(guān)系的，其大小由物體所受其他力以及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)決定。此時(shí)，物體m受四個(gè)力，其中包含了重力mg、壓力F、墻對(duì)m的支持力N以及靜摩擦力f（如圖、乙所示）。由此可知，物體m所受的靜摩擦力不變，其大小始終為mg。

通過(guò)在力學(xué)概念課堂教學(xué)中應(yīng)用生活現(xiàn)象，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生有目標(biāo)地觀察摩擦力，并且進(jìn)行論證。在對(duì)力學(xué)理念有了理解之后，學(xué)生可以不斷訓(xùn)練自身的觀察和理解能力，促使生活現(xiàn)象與力學(xué)知識(shí)整合到一起，為學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，拓展學(xué)習(xí)視野范圍

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在具備學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，整改自己的學(xué)習(xí)方案，提升實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以引用生活現(xiàn)象，如水往低處流等，促使學(xué)生自主研究和發(fā)掘，并通過(guò)生活現(xiàn)象來(lái)理解相關(guān)概念，之后探索。這種教學(xué)形式有助于學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，拓展自身視野范圍，了解更多的物理知識(shí)，以此為構(gòu)建全面的力學(xué)知識(shí)系統(tǒng)提供依據(jù)。

3.關(guān)注對(duì)物理概念的總結(jié)歸納

學(xué)生在結(jié)合生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)力學(xué)概念時(shí)，需要將自己看到的生活力學(xué)現(xiàn)象和驗(yàn)證結(jié)果整合到一起，之后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，也要將自己獲取的結(jié)果與概念進(jìn)行分析，以此明確自己存在的問(wèn)題。在歸納總結(jié)概念的過(guò)程中，需要簡(jiǎn)練自己的語(yǔ)言，促使最終總結(jié)的語(yǔ)言清晰明了，如在生活中所有的物體都是向“下”的，這就表示受力的方向是相同的，通常情況下都是豎直向下。通過(guò)綜合研究，學(xué)生逐漸明確自己的問(wèn)題所在，并在下次試驗(yàn)中改正。這種教學(xué)形式，有助于學(xué)生鍛煉自身的實(shí)踐操作能力和口語(yǔ)表達(dá)水平，提升實(shí)際課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

總而言之，知識(shí)是有限的，但學(xué)習(xí)的方案卻是無(wú)限的。不斷優(yōu)化自己的方案，提升自己。通過(guò)生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)力學(xué)理念，并在生活中應(yīng)用，不但可以提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也可以?xún)?yōu)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能。同時(shí)，學(xué)生在自主探索、研究、判斷以及總結(jié)中，逐漸明確學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使其擁有學(xué)習(xí)的興趣，理解更多的力學(xué)理論。

參考文獻(xiàn)：

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