淺談如何提高生物學(xué)的會考復(fù)習(xí)效率

吉莉莉

摘 要：面對所在學(xué)校近年生物會考成績不理想的現(xiàn)狀，不斷探索怎樣提高生物學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，提高過關(guān)率，從端正學(xué)生態(tài)度、如何抓教學(xué)三環(huán)節(jié)等方面作了初步闡述。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；會考；效率

會考是高考的通行證，這幾年我校生源質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差，加上前兩年生物會考試卷對學(xué)生來說不算容易，不通過的人數(shù)較多，我在不斷探索怎樣提高生物學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，現(xiàn)我就自己在提高生物的會考復(fù)習(xí)效率方面做的初步探索淺談如下，以供借鑒。

一、前期端正學(xué)生的態(tài)度，糾正學(xué)生輕視的心理；后期鼓足學(xué)生的信心

會考屬于過關(guān)性測試，全省各科不過率一般控制在5%左右，很多學(xué)生雖然高一基礎(chǔ)不怎么樣，但高二上學(xué)期并不會過多認識到問題，普遍認為不必擔(dān)心。這恰恰正是老師要相當(dāng)慎重的問題。因為下學(xué)期開學(xué)到三月中旬正式會考，一般只有一個月左右，教師若不在平時端正學(xué)生的態(tài)度，糾正學(xué)生輕視的心理，等到下學(xué)期再來重視，恐怕就有點遲了。因此，我在第一節(jié)課的課堂目標(biāo)中就明確，上一堂思想端正課，從會考的重要性、不通過的后遺癥、生物會考的本校歷年現(xiàn)狀等角度分析，端正學(xué)生的認識態(tài)度，引起學(xué)生重視，糾正學(xué)生輕視的心理。同時，還采用課堂中經(jīng)常性灌輸、個別學(xué)生心理輔導(dǎo)等手段，最終目的是在短時間內(nèi)讓學(xué)生從心理到態(tài)度上引起對生物學(xué)會考的重視，畢竟只有學(xué)生真正重視，才能喚起他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

高二上學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)出盲目樂觀和自信，而下學(xué)期經(jīng)歷過一模、二?？荚?，許多學(xué)生面對自己不理想的成績，終于開始清醒認識自己的現(xiàn)狀，認識到自己還有很多很多不懂及不知所措時，他們又表現(xiàn)出悲觀和氣餒，現(xiàn)在的高中生心里很脆弱，幾次現(xiàn)實打擊他們往往就想后退或放棄，此時教師要鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心，及時心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出模擬考試失敗的陰影，找回自信，學(xué)生才能繼續(xù)戰(zhàn)斗。

二、教師緊貼考試說明充分備課，學(xué)生利用學(xué)案認真做好預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間課時本身就很緊張，畢竟除語數(shù)外還要考四門，復(fù)習(xí)課自然容量比較大，如果課前備課不充分，往往會出現(xiàn)隨意性大、目標(biāo)不明確、課堂知識容量小、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雜亂、教師教得著急、學(xué)生學(xué)得糊里糊涂、課堂教學(xué)目標(biāo)達成度低或未能完成等等諸多問題，這就要求教師課前備課一定要充分，如備教學(xué)目標(biāo)，究竟45分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識和能力，達到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，教師要做到心中有數(shù)；備教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與布局，哪個先講，哪個后講，哪些可以不講，哪些地方讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前要有一個清晰的思路和方案；備教學(xué)方法，采用教師講授法還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先確定安排好。另外值得說明的是，考試說明是會考出題的根本出發(fā)點，其中指明了復(fù)習(xí)備考的重點和方向，教師一定要多研究，做到哪些知識點考，哪些不考，每個知識點是什么要求，復(fù)習(xí)時我們對這個知識點是詳細講還是略講，一定要熟記于心。

對于像我校這樣的學(xué)生，課前自主預(yù)習(xí)是不太可能的，而如果不做預(yù)習(xí)，教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容充實飽滿的一節(jié)課，以他們的接受能力肯定又消化不了，那怎么辦？我嘗試的做法是課后都以作業(yè)形式發(fā)給學(xué)生下節(jié)課的復(fù)習(xí)學(xué)案，然后上課前檢查或者課上讓學(xué)生自己先講他們復(fù)習(xí)的知識點，這樣一段時間后我發(fā)現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)速度明顯加快了，學(xué)生也愿意主動參與到課堂來講課或討論，學(xué)習(xí)積極性提高不少。

三、課堂立足基礎(chǔ)知識，突出重點，詳略得當(dāng)，該舍則舍

會考是過關(guān)性測試，內(nèi)容不難，基礎(chǔ)題加中檔題占到90%，因此，教師在復(fù)習(xí)時一定要立足基礎(chǔ)知識和重點知識，把這些知識詳細講清楚，重點知識適當(dāng)延展，考試說明中未列出的知識內(nèi)容不講。針對我校學(xué)生的實際情況，他們關(guān)鍵是過關(guān)而不是沖A，難點知識我嘗試采用的是該舍則舍的處理方法，而不是突破和引申，如必修二中遺傳的基本定律及應(yīng)用人類遺傳病分析和推算，我只教給學(xué)生一些基本簡單題的做法，如基因分離定律的題目解法，如何判斷顯隱性、寫基因型、一對相對性狀的概率計算，而針對兩對或兩對以上相對性狀的自由組合定律的運用不要學(xué)生掌握，遺傳病的題目只要學(xué)生會判斷遺傳病的基本方式、寫基因型，簡單的一些概率計算，復(fù)雜的就放棄了。因為遺傳題概率的計算本來就復(fù)雜，有時選修班的學(xué)生都掌握不好，何況是會考班的學(xué)生。本人以為花了時間也不能做對的內(nèi)容直接放棄，不如把分析這樣問題的時間花到其他基礎(chǔ)題上，反而好拿到分。只有教師有該舍則舍的精神，學(xué)生才不會害怕難題，也才會改變對難題的

態(tài)度。

四、限時訓(xùn)練，及時批改，狠抓選擇題，提高選擇題得分

一般情況下，考前15天生物復(fù)習(xí)進入到二輪，在一輪中該講的知識點內(nèi)容都復(fù)習(xí)完成了。二輪重點是模擬練習(xí)和查漏補缺，由于會考生物試卷總分100分中選擇題占70分，很多好學(xué)生僅僅拿選擇題的分就過關(guān)了，由此可見選擇題得分的重要性。因此，在二輪復(fù)習(xí)中我重點強化的就是選擇題訓(xùn)練，最后這段時間我堅持每天利用一節(jié)課做選擇題限時訓(xùn)練，包括涂卡在內(nèi)。然后及時通過讀卡機將選擇題分?jǐn)?shù)和各題得分情況分析做出來，教師針對做題情況做好分析，下次課時及時有側(cè)重點地進行評講，查漏補缺，補充完善學(xué)生掌握的知識體系。

我在操作過程中發(fā)現(xiàn)，做練習(xí)后，評講練習(xí)越及時，學(xué)生掌握效果越好，畢竟時間拖長了，學(xué)生對之前做練習(xí)時怎么思考的就記不清了，只能被動接受老師給的正確答案，而及時評講學(xué)生可以更好地找出自己在考慮題目時出錯點在哪，主動糾正錯誤。我們都有這樣一個體會，學(xué)生只有自己真正認識到錯誤所在，才會避免下次犯相同的錯誤，否則還會在同類題目中繼續(xù)出錯。一段時間的限時訓(xùn)練下來了，學(xué)生不僅做題速度提高了，而且選擇題的平均得分也越來越高。

總之，只要教師在復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生為本，扎實抓好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，多做研究探索，提高生物的會考復(fù)習(xí)效率，必然會提高學(xué)生在會考中的過關(guān)率。

參考文獻：

[1]孔凡哲.上好課有效技能[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2009-05.

[2]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2004：3，39，50-51.

編輯 李琴芳endprint