新課程改革背景下高中英語教學的思考

歐軍

摘 要：新課程改革的背景下，英語教學的整體難度加大，高中英語教學的方法和延續(xù)的范圍也在擴大。老師在英語教學過程中主要堅持對學生整體學習習慣的培養(yǎng)和應對高考的基本技能。新課改背景下，發(fā)現(xiàn)了學生的學習基本趨向自主化，因此在教學上就需要更加注重相關的引導，從而保證教學質量。

關鍵詞：任務型教學；高中英語教學；課堂技巧

因為新課改的出現(xiàn)，高中英語教學開始出現(xiàn)更多的形式和方法。面對更多的選擇，學生的學習也就有了更多的實際效果的可控性。當然，高中教學還是以學生的學習效果為主要目標。但是在形式的改變中，也出現(xiàn)了一些新的可能，吸收課改的積極導向，引導學生更好地進行學習。因為英語教學的傳統(tǒng)就是堅持記憶為主，教師大力講解為輔，所以想要改進教學，就要教師突破思維局限，加快改革步伐。

一、學用結合的教學

1.任務型課堂教學的基本情況

目前由于整個教學系統(tǒng)的改變，英語教學的任務開始增加。以人教版的教學為例，學生要求掌握的知識量減少，但是在實際的情況中，我們依舊面對高考的知識點需要精細化教學的要求，基本的考試內容需要學生熟練掌握。因此，在教學過程中，我們強調進行多次多項多方面改革、有變化的課堂教學才是未來的發(fā)展趨勢，也是需要積極面對的教學現(xiàn)實。

2.任務型教學的出現(xiàn)與發(fā)展

因為任務簡單化了，為了保證課堂的效率，在課程安排上進行相關的任務化考量。首先預習任務合理化，不是簡單地進行要求，人教版學習的知識點其實較為簡單，以Unit 1第一單元的語法知識點為例，最重要的知識點是：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和be going to 的運用，由于知識點難度低，所以教學并沒有難度，教學安排的任務量就比較少，學生對知識點了解比較多，因此如果是常規(guī)的預習，一定會造成學生不愿意預習。為了這一問題，在對學生進行任務要求時就應該注意，一定要強調這些知識點以自學為主，教學為輔，在教學過程中配合這一觀點，學生就能夠抓緊課前預習的時間，從而保證課堂效率。課堂任務同理，進行規(guī)范化，也是新課改背景下的正確引導。

二、課堂技巧的教與用

1.任務安排的技巧

在現(xiàn)實教學中，想要任務明確化，就需要進行很大程度上的任務安排計劃。例如作文教學中，由于英語作文的格式固定，所以在課堂教學上往往不能進行完整的學習和整理。為了更好地完成作文教學，老師在安排任務時就需要更多地了解學生學習的要求以及學生真實的寫作水平。

另外就是建立答題就是做任務的觀念，也有利于緩解學生的學習壓力。英語作文在高考時是最后一項，所以需要學生控制好作文時間，這個時候，句子就不需要華麗了，越簡單越有利于學生的思考。單詞不能全是高級詞匯，有一兩個就夠了，句子也不必捏造太多語法結構，簡單明確就好。從閱卷角度看，長句子絕對沒有短句子受歡迎。無論從哪個角度看，進行任務化管理是英文作文教學的一個新的突破點。

2.合作學習法的普及

因為課堂的主體是學生，新課改也要求更大程度地發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，因此在可操作范圍內，課堂要進一步普及合作學習法。因為教學任務的安排一般是老師主導的，所以在任務教學的實踐中，老師需要組織學生進行合作學習。當然，面對教學壓力，合作學習法的使用空間主要是高一，其主要是基于高一的任務較簡單，而且學生的升學壓力還不大，知識也有更多的思考空間與范圍，所以合作學習法可以推行。

三、高三任務加重后的注意事項

因為高三學生面臨的壓力較大，所以在英語復習上就要采用更加高效的方法。學生這個時期的自覺性較高，所以為了更好地進行復習，教學任務的引導就很重要了。高三的任務已經摒棄了簡單的某一教學任務的解釋，更多的應該是將之前的教學任務進行整合，有了任務的整合，才能更好地適應高三的繁重任務。一輪復習要注意廣度，縱橫結合的教學方法是比較實用的。二輪主要是對各個題型的攻破，人教版教材的課文選取符合考綱的閱讀標準，可以引導學生在課文中進行閱讀技巧的復習，進行任務安排時可以讓學生自己出題，發(fā)揮主動性，還能帶來整體對閱讀感知能力的提升。三輪復習則建議多采用習題課，套題的練習是考生考試熟練度提升的妙門。

在新課標實行的幾年里，英語學科教育中遇到了許多問題，學生升學壓力大，教學效果要求高，而傳統(tǒng)教育方法有著不可避免的弊端：重復冗雜。任務型教學環(huán)節(jié)的出現(xiàn)與發(fā)展，使得我們的英語教學能夠更好地應對高考。任務型教學的意義就是在引導學生進行合理預習后，能夠引導學生自主或者合作進行學習任務的精細化學習，另外任務的合理安排，使得精細化安排的課程學習成為教學發(fā)展的重點考慮方向，當然研究任務型教學的最終目的，則是完成教學改革，促進學生學習效率的提升。

參考文獻：

[1]魏墨馳.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.

[2]顧秀蘭.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].才智，2014（17）：59.

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