初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法研究分析

黃錦偉

摘 要：對于初中生來說學(xué)好數(shù)學(xué)能夠為其發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識提供有效幫助，并且對今后學(xué)生解決日常生活問題也是非常有利的。所以在實際教學(xué)中要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，就必須要選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，并且也要根據(jù)學(xué)生身心特點以及教學(xué)要求等對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而真正有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，全面有效地提升初中生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在一定的問題，包括教學(xué)效率偏低、過度重視傳統(tǒng)教學(xué)方法卻忽視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)等問題，對于這些問題來說，都對初中生未來發(fā)展有負(fù)面影響，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情況來制定有效的教學(xué)方法，進而真正有效地促進初中生健康成長，并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、科學(xué)利用分層教學(xué)方法，開展具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

在初中校園里，不同學(xué)生的個體能力以及水平都是不同的，學(xué)生間是存在一定個體差異性的，這也是不同學(xué)生自身所擁有的獨特特征。在實際教學(xué)中，為了有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，并科學(xué)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及全方面素質(zhì)，那么就要在實際教學(xué)前對所有學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)能力等進行分析，根據(jù)學(xué)生實際情況來對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平等因素進行分組，制定合理的教學(xué)策略，堅持因材施教的理念，對學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)活動，從而真正有效地消除學(xué)生間的差

異性。

在運用分層教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，教師必須要在教學(xué)前根據(jù)不同組中的學(xué)生特點制定符合其身心發(fā)展的教學(xué)策略和教學(xué)計劃，結(jié)合不同形式的分層方法，開展具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在教學(xué)活動開展中，最重要的部分就是學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，其布置也要符合分層次的原則。

例如，對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力不扎實的學(xué)生來說，應(yīng)重視其基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要注重基本功的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)布置時應(yīng)以鞏固基礎(chǔ)知識為中心。對于那些基礎(chǔ)知識掌握較牢固、成績卻上不去的學(xué)生來說，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法，并為其布置綜合性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，還能對學(xué)生思維進行拓展。實際教學(xué)中合理運用分層教學(xué)法，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，對學(xué)生未來成長和發(fā)展都有一定的促進作用。

二、合理運用案例教學(xué)法，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識

所謂的案例教學(xué)法，主要就是運用列舉案例的形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的知識點引出，之后運用案例分析的形式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題，借助案例使學(xué)生更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識，最終真正有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授《有理數(shù)的乘法》一課時，教師就可以借助案例教學(xué)法開展教學(xué)活動，選擇案例時教師可以選擇以往考試當(dāng)中學(xué)生可能會出錯的題目為案例，再將案例內(nèi)容與本課重難點知識相結(jié)合，通過案例講解的形式來吸引學(xué)生注意力，并在案例講解中使學(xué)生更好地理解有理數(shù)乘法的運算，進而真正有效地使學(xué)生掌握本課重難點，這對學(xué)生后期學(xué)習(xí)和解題都有非常大的幫助。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，也是最好的老師，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，并合理運用情境教學(xué)法來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提升對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，這是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有效的方法。情境教學(xué)法，主要就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種生活情境，之后在和諧的師生互動中，達到教與學(xué)的目的，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍中增強自身學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而全面有效地促進學(xué)生更好發(fā)展。

例如，在開展《平面直角坐標(biāo)系》一課的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動，通過將整個教室設(shè)為平面直角坐標(biāo)系，而每位座位上的學(xué)生為坐標(biāo)系上的原點，再劃分出幾個象限，之后教師隨意叫起一名坐標(biāo)上的同學(xué)，由其他學(xué)生回答該學(xué)生的坐標(biāo)位置，從而使學(xué)生更好地掌握本課知識。在實際教學(xué)中，能夠使學(xué)生積極地參與到活動中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，所以在實際教學(xué)中要合理運用情境教學(xué)法，進而更好地促進學(xué)生未來健康成長以及穩(wěn)定發(fā)展。

要想真正有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就必須制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，要結(jié)合初中生身心特點以及初中數(shù)學(xué)教材特點等因素，來為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，這樣能夠提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，也能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生成長和發(fā)展有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]葉金霖.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實例分析[J].學(xué)周刊，2016（6）：160.

[2]路善壯.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法探討[J].求知導(dǎo)刊，2016（7）：88.

編輯 孫玲娟endprint