淺談初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略

張寬爭(zhēng)

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該怎么做才能既保證語(yǔ)文教學(xué)的合理開(kāi)展，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性？這值得教育工作者在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；積極性；優(yōu)化措施

語(yǔ)文教師作為知識(shí)的傳播者，在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅只是把書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。然而，目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀是：教師們墨守成規(guī)，授課方式單一；學(xué)生們興致寡淡，成績(jī)一落千丈。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做才能改善這種狀況呢？

一、敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)千篇一律，教師很少積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，只習(xí)慣按照模板講課。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興致寡淡。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極突破常規(guī)。

教師可以嘗試著改變教學(xué)風(fēng)格，這會(huì)給學(xué)生耳目一新的感

覺(jué)。比如，教師在授課時(shí)可以嘗試用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格授課，和學(xué)生多聊天、多互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很濃厚。此外，也可以嘗試著在課堂上添加一些新元素，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，可以寓學(xué)于演，采用表演的方式授課。在講解《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)我便采用了這種教學(xué)方法：首先，我?guī)е鴮W(xué)生梳理了文章結(jié)構(gòu)、了解了文章大意；之后，從文章中選出一些角色，讓學(xué)生選擇自己想要扮演的角色；最后，學(xué)生依據(jù)自己對(duì)角色的理解進(jìn)行表演，我根據(jù)學(xué)生的表演給予恰當(dāng)指點(diǎn)。通過(guò)這種方式來(lái)還原“范進(jìn)中舉”這個(gè)故事，也加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、巧用多媒體技術(shù)，打造多彩課堂

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

比如，我在講解蘇軾的《記承天寺夜游》這篇文章時(shí)，便采用多媒體技術(shù)將現(xiàn)代元素與本文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把文章中靜態(tài)的知識(shí)變得立體化，如此一來(lái)，就打破了知識(shí)與時(shí)空的限制。尤其是幻燈片放映時(shí)所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，輕而易舉地還原了“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這個(gè)情境。學(xué)生被幻燈片的畫(huà)面所感染，在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)散了思維，極大地調(diào)動(dòng)了自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)也有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了方便學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、了解文章大意，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間寫板書(shū)，這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，教學(xué)效果也不顯著。而利用多媒體教學(xué)，教師只需在課下備好課，講課時(shí)放映PPT，就能改善這個(gè)問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，增強(qiáng)同學(xué)之間的感情。

比如，我在講解魯迅的《孔乙己》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義，便采用小組成員間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。首先，我提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）孔乙己這一人物的設(shè)定有什么現(xiàn)實(shí)意義？（2）造成孔乙己悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源是什么？然后，我留給學(xué)生大量的問(wèn)題討論時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組成員間互相討論的方式加深對(duì)文章的理解。最后，小組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并劃出文章中需重點(diǎn)掌握的知識(shí)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考變得更加全面，其語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高。

四、做好課后輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生差距

每一位學(xué)生的理解能力都不盡相同，因此，他們對(duì)知識(shí)的掌握情況也不一樣。所以，想要那些基礎(chǔ)差的學(xué)生不被落下，恰當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)很有必要。課后輔導(dǎo)的形式包括教師單獨(dú)輔導(dǎo)、小組之間輔導(dǎo)、同學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)。

首先，進(jìn)行課外輔導(dǎo)并不只是單純地訂正某道習(xí)題、記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過(guò)課外輔導(dǎo)這個(gè)過(guò)程掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以不管采用哪種方式，一定要講究方法、注重效率，不可長(zhǎng)篇大論。其次，為了更好地做好課后輔導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)盡量讓學(xué)生選擇他們自己喜歡的輔導(dǎo)方式。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活脫軌，其傳統(tǒng)的內(nèi)容和古板的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。所以，語(yǔ)文教學(xué)想要走出困境，多聯(lián)系實(shí)際生活、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很有必要。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠賦予語(yǔ)文更多的實(shí)際作用，讓語(yǔ)文成為知識(shí)交流、知識(shí)傳播的工具，而不再單純地是一門學(xué)科。比如，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)開(kāi)展主題辯論會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯；通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

總而言之，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)方法還有很多，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦胁粩嗝骱脱芯?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要因地制宜，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施合理的教學(xué)方式。只有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)有所

收獲。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint